多管齐下唤起初中生物教学活力

连宝栋

摘 要：初中生正好处于一种好奇、思维活跃的时候，伴随着刚从小学时期经历过来的初中生，他们对生物知识只有简单的认知。对于小学生来说，只是一些表面简单的知识内容。而在初中将科学才分为具有针对性的科目，而生物这门学科隶属于科学的一种，能够帮助学生建立对未知事物的好奇与探索。抓住这几点，对初中生对未知领域的好奇，展开讨论，从多个方面展开教学，激发初中生对生物这门学科的兴趣，唤起生物教学的活力。

关键词：生物教学，初中生，活力

生物教学讲究对生物的知识面有多广，只有在了解的基础上才可以做更深的研究。初中生物亦是如此，教师一定要立足于学生的知识面以及兴趣度上，开展教学。不仅是将书本上的知识转达给学生，更多的是要与学生互动，增添课堂活动，课后实践。对于初中生来说，生物这门学科是他们在小学时代没有接触过的。假如学生在不了解生物课程，填鸭式的教育只会让学生对其产生反感，从而失去教学的活力。因此，教师应该从多个方面，多管齐下，用学生感兴趣的方式，使初中学生发挥自己的想象，提升学习效率。

一、营造轻松课堂氛围，激起学习热情

课堂氛围是影响学习的关键，只有轻松的课堂氛围才能激发学生的兴趣，而初中生的想象力在经历了小学朦胧时期的蜕变，已经变得成熟和丰富。所以针对这一点，通过学生自身的想象力来唤起学生对生物这门学科的兴趣，营造轻松的课堂氛围。带动学生积极思考，发挥初中生年轻有活力的优势。这一点老师要起决定性作用。在《新课程标准》中明确表示教学时候，老师更多的从学习过程上去辅导学生，成绩不是判定结果的唯一标准，学生是整个教学主体中的最核心的部分。老师应该根据每个学生的特点，对学生有针对性的开展教育。比如，一些初中学生好动，注意力不集中，但是往往动手能力突出，老师们可以抓住他们好动的这一点，安排生物实践，做一些小实验，唤起他们在课堂上的活力，有活力了自然的课堂气氛就会显得轻松。还有一些学生属于文雅安静的，他们不同于那些好动的学生，在细节的处理上确实能做到很细致。老师也可以他们不同的风格，进行整合分组。将好动的和文雅安静的组合在一起，取长补短，互帮互助，成立专门的学习小组，组织一些活动，按组划分能够轻松快捷的达到教学目的。教学中老师起决定性因素，而学生作为核心，要多鼓励，和提供机会，让学生拥有自信，轻松学习，唤起学习激情。

二、重视生物实践教学，增加课堂活力

生物是科学研究，自然少不了实验。在教学过程中，老师要将概念和实验结合起来，让学生更清楚直观的感受生物的魅力。概念是给学生提供理论知识，而实验能更好的让学生理解理论知识。重视实验，给学生提供动手的机会，只有亲自体验过才会印象深刻。而且多做实验，能够增强学生的动手能力，观察能力以及思考能力。据一些初中生反映，他们现在基本不做什么生物实验，课后的生物實践活动更是少之又少。现在大多数教师对于实践这一块并不重视，很多老师在课堂上讲课的形式单一，课堂与学生没有互动，也没有实践活动，学生们就像听天书一个个的没有活力。和开始的教育理念不同，影响学生的学习。而且就初中生物学科来看，由于学生都是刚接触这门课程，所以涉及的知识领域不多，实践内容也相对简单。所以，老师不能再忽略实践这一部分，让学生从实践中寻找快乐，建立沟通，多学多问，增添课堂活力。

举个例子：假设课堂上正在进行“观察洋葱表皮细胞组织”，首先将所需要的材料准备好，显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，洋葱，纱布。接下来老师先自己演示一遍操作过程，（1）用纱布将载玻片和盖玻片擦干净。（2）用液管在载玻片上滴一滴清水。（3）用镊子夹一片洋葱鳞片，斯一片表皮。（4）将表皮放在滴有水的的载玻片上。（5）用镊子夹住盖玻片，先将一边接触载玻片的水滴，在慢慢把盖玻片放平，制成临时切片。（6）将临时切片放到显微镜下，调整显微镜与临时切片的位置，调整好组织学生观察。注意事项（1）尽量选用薄一些的洋葱表皮，制成临时切片。（2）由于洋葱制成的临时切片需要提前准备，所以要经常冲水补充水分，保证盖玻片下面有足够的水分。（3）为了更加清楚的观察显微镜下的洋葱表皮，可以在盖玻片边上滴一滴红墨水，再用纸在另一头吸水，这样红墨水被吸过去就会把洋葱表皮染成红色，方便观察。一定要讲诉注意事项以免发生意外。然后再让学生上讲台亲自操作，在做完实验后，问学生看到了什么，感受是什么，最后再将理论知识讲出来，学生们就会更好的理解。这样一来，课堂上有了互动，自然的就会拥有活力。

三、增添课堂表演机会，唤起课堂活力

随着影视圈的发展，很多孩子都有自己的偶像，也热爱表演与模仿。老师可以利用学生爱表演的特点，来将生物中一些抽象的概念给学生更加形象的表现出来，促使学生更好的理解知识内容。但是学生们要切记，喜欢偶像不反对，但是不可以盲目的追星，影响学习。老师也要需要注意，在当下的影视圈里充满诱惑，对于初中生来说他们的判断是非的能力和抵抗诱惑的定力都还不成熟，所以作为老师们一定要正确的引导学生。对于那些档次不高，三观不正的影视作品，一定要拒之门外，不能让其影响到学生的学习。

比如“吃东西”，大家都知道怎么吃东西，但是东西进入人体后是怎样的一个流程，这就是一个很抽象的概念。生物老师可以在讲人体消化部分的时候，选几位爱表演的同学上台扮演人体的各个器官。在表演结束之后，老师可以做一些随堂练习，把今天讲述的内容以测试的形式分发到每个学生手中，检测大家学到了多少内容。这样一来，把原本大家看不到的东西，很生动有趣的展现出来，由此展开教学，也能够增强学生兴趣，增添课堂活力。

所以老师的教学方式，是决定课堂氛围的重要因素。生物老师，在课堂不能一味的给学生灌输理论知识，太过于死板的教学只会起反作用。抓住学生的特点，发挥他们自身的优势，从而让学生对生物充满好奇心和兴趣。

结束语：

总结以上的内容，现如今的新式教育模式下，对老师的综合水平素质要求不断提高。因为只有不断的完善教师自我水平，才能培养出更好的优秀人才。而老师们，也不能再呈现出“一言堂”的课堂教学氛围，应该从自身找原因不断提高自己，从各个方面出发，对学生展开多管齐下的教育方式，营造良好轻松的教学环境，为学生提供优异的课堂氛围，提高生物教学水平。

参考文献

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