现代信息技术与英语教学的有效整合研究

钟丽珍

摘要：通过有效的利用网络信息技术、网络资源、信息方法与课堂中课程教学内容互相结合，从而整合出有利于现代信息技术与英语教学的研究发展。二者有效的结合是为了能够优化传统的教学模式，提高学生参与课堂教学的积极性，激发学生创新能力，结合完成课程教学任务实现出一种新型的教学方式。

关键词：信息技术 教学模式 英语教学

前言：

随着现代社会传统教学的不断改善，英语学习是一个反复模仿和练习，不断加深记忆，达到巩固的过程。人们越来越重视信息技术与教学整合对学生的教育，以激发学生的创新精神和实践能力为目的，有效学习培养出社会所需求的英语基础知识和基本技能，发展出能过利用英语来获取信息，处理信息的能力，从而拥有良好的英语学习心理。本片文章将进一步探究现代信息技术与英语课程教学相结合的新型教学方式所产生的影响。

一、信息技术与教学整合的优势

（1）优于传统教学模式

在教学的过程中，传统英语教学时教师的教学目标任务更多注重于培养学生听说读写的能力，学生在大量练习读写能力的过程反复练习，使其对语言的熟练掌握能力不断加固，却对语言的灵活应用能力较为薄弱。现代信息技术与英语课程教学相结合的新型教学方法主要是以学生为中心，更关注于发展学生的综合能力。通过丰富课堂的教学形式利用网络信息技术下的学习环境提升学生对教学活动的参与主动性、积极性以及创新精神。教师通过展开对信息技术的利用，挖掘使用辅助教学的电子设备最终达到课堂教学模式的丰富多样，使得学生有效地实现课堂对当所学知识。

（2）激发学生创新精神

通过有效的结合信息技术在英语课堂教学中的实践，教师在设定课堂教学目标时，一定程度上使用信息技术为辅助，培养激发出学生在课堂出的各方面知识能力。在运用现代信息技术开展英语教学活动时一定要先明确教学的目标和主题，学生可以分成若干个小组进行讨论与学习。各个小组间的成员进行交流分析，以合作的方式激发学生创新的潜质。在这种模式下的学习环境里使学生成为知识意义的主动开拓者，教师则是在教学开展时的组织者、引导者，帮助者、促进者，教材上拥有的基础知识不在是教师传授的内容，而是学生主动开拓的对象。不同的语言环境下，激发学生学习的兴趣。但在实际学习英语中，学生并没有感受到语言环境，导致口语训练受阻。运用信息技术为英语教学提供模拟和想象空间，提高学生学习英语的心理，转变为兴趣，激发自身创新精神。例如在学生学习某段对话的过程中，能够通过想像脑海呈现出某个情景，然后结合屏幕出现的生动具体画面，在学习中真实感知语言。 在课堂教学中利用网络环境能很好地完成学生角色的转换，学生真正成为课堂中的主体，可以根据教师的提示和要求，有针对性地预习、学习、复习。

二、现代信息技术在职业院校英语教学中的运用分析

（1）提高英语听说能力

信息技术教学运用到英语课堂教学的听说能力环节时，通过不同层次、侧面的利用大信息量多媒体展示教学内容。利用真实的画面、标准的语言发音、清晰的文字，使深奥抽象的理论具体化、形象化。学校可以通过利用广播电台播放英语，每天在固定时间段，播放与教材内容相配套的听力磁带，提高学生的听力水平，同时作为学生考试前的听力训练。多次练习学生听英语理解其意思时做出的反应能力。通过学生间两两一组进行互相练习口语能力，互相间共同纠正提高发音问题，表达能力。在教师的帮助下大胆多次的大声练习英语说能力，在生活实践中多说多练习，利用网络信息在线练习口语技能，一对一间快速提高学习能力。

（2）提高英语阅读水平

大量练习英语阅读能力，注重学习中所遇到的重点难点，学到有效率的记录笔记，而不是盲目的抄写记录，满篇文章都画出标记，要在较短的时间里快速的学好知识，积累一定量的词汇用法是提高阅读水平的重要基础。多看多写积累一定的写题技巧，注重学习方法，培养学习技巧。

（3）提高英语写作水平

通过信息技术在英语教学中，深刻有效的记忆常用特殊语法，固定时态语态，固定搭配语句，使用在写作上提高英语水平。利用信息查取有关写作应注意的问题，教师讲述的知识，跟随视频讲述学习，应用到之后的写作中。

三、现代信息技术与职业院校英语教学整合的有效途径

（1）提供多样化的外部刺激

在信息技术与英语教学相结合的环境下，不断培养培养学生创新思考能力，通过使用多媒体信息从而为学生展示出各种事物和未知的知识，让学生对已经熟知的事物加以深刻记忆，在原有的基础上通过想像创新思维转变成为现实中的实用方便，利用外部多元化的事物，对不了解的事物加以了解，快速有效的理解到其中事物的意义与使用，不断提升学生自我的全面发展。做到真正意义上的现代信息技术与英语课程教学的有效整合。通过开展英语讲座，英语辩论赛等活动来调动学生的积极性。教师在课前准备时应该多方面预设课堂问题，使得课堂教学的过程能够顺利达到预订目标。过程中利用信息技术辅助不仅仅是加入简单的图片、视频、声音、动画等来吸引学生的注意，更多的要让学生去理解并会去使用。教师课后的及时反思做出改变措施，从而去纠正课堂中存在的问题环节，重新修改整合，让课堂教学和多媒体课件的运用更加合理。但是切记不能让多媒体课件代替板书和老师的课堂讲述。

（2）创设学习情境

为了完善英语教学体系，教学课程在为达到目标的过程中，是一个复杂又多变的体系，在这个过程中创设多种多样的学习情景针对于不同学生而言是尤为重要的。学习情境的建立是为了高效率的让学生更加能够融入其中，提高自身参与积极性，培养学生热爱的兴趣，同时加上教师在教学全过程中的正确引导，针对性完成教学目标。课堂教学环境具有丰富的学科，对学生、教师、教学条件等方面的要求不同，使得在教学课程中情况会多变。因此，确定专项性的教学，利用不同情景在不同方面上促进学生创新想像，完成教学整合。学生在良好的学习情境下，大胆的表达出来语言，也巩固了对知识的学习。所以信息技术与英语教学的有效整合，为学生提供了全方位的训练机会，改善了课堂学习环境，提高了学生学习效果。 现今信息技术已经广泛被运用到诸多领域，现代教育技术水平提升下大多数教师的计算机应用技術水平不断提高，强化学科来发展是必然的。老师同时也要课前精心准备备课，课后认真反思，对于个别学生的不同情况做出解决方案。媒体也不只是帮助教师传授知识的辅助方法，而是用来创设学习情境，进行协作学习以及会话交流、让学生间互相帮助，主动探索学习知识。

结语：

在现今信息化的社会发展下，信息技术迅速广泛的影响着科学技术。不断的改变着人们的生活和工作方式，也改善了教育和学习的方式。因此，把基础教育的课程教学整合于信息技术之中，改变和优化课堂教学形态，不断提高教学质量，这是教育现代化的必然要求。教师教学是以提高学生素质为目标，不断培养出学生的创新精神和实践能力，从而使学生能够拥有基本技能和英语基础，立足于社会所发展的需求。利用信息技术发展于英语中实践，来培养学生学习英语良好的心理素质，达到自主学习的目的与要求。实现学生自主学习知识是有机整合信息技术、资源、方法、人力到英语课程内容实践。

参考文献

[1]韩雪.课程整合的理论基础与模式述平[J].比较教育研究.2016.

[2]潘丽丽."多媒体在英语教学中的运用"[J].英语辅导报.2017.

[3]何克抗."信息技术与课程整合"，[J].优秀论文集.2018.