微课在初中语文课堂教学中的应用

王红霞

摘要：现如今，在教育体制改革的背景下，许多初中语文教师将根深蒂固的传统教学思想进行解放，根据学生的实际情况和兴趣爱好，将微课应用在日常的课堂教学中。其目的在于为学生营造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，使其积极的参与到语文学习中，在提升学生学习能力，培养学生语文综合素养的同时，还能够提高课堂的教学质量和教学效率。因此，本文对微课在初中语文课堂教学中的应用进行分析和研究，以供教师参考。

关键词：微课;初中语文;课堂教学;应用

引言：

隨着信息技术的不断发展和进步，自身所具有方便、快捷等优点，受到了各个领域的欢迎和青睐，并且将其应用到日常的工作和生活中。将信息技术中所包含的微课应用在初中语文课堂教学中，在丰富教学内容的同时，还能够根据学生的学习需求，将复杂的语文知识进行简化，易于学生理解和学习。不仅能够提升学生的学习效率，还能够激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，有利于学生在今后的语文学习中将所学知识进行灵活运用，进而实现学生个性化发展。

一、微课的内涵和特点

（一）微课的内涵

微课是信息技术下的产物，是在传统教学模式基础上所产生的一种新型教学形式。微课自身所具备的视频、音频、图片等特点，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，实现良好的教学效果。将微课应用在初中语文课堂教学中，不仅能够将教材中的内容进行拓展和延伸，开阔学生的视野，丰富学生的精神世界，还能够将复杂的语文知识进行简化，提升学生的学习能力。不仅如此，相比于传统的教学方式来说，微课具有教学用时短，教学内容针对性强，着重于讲解某一专题或难点的优点。因此，将微课应用于初中语文教学中可以有效提高课堂教学的质量。

（二）微课的特点

初中语文教师在实际的教学过程中，要想充分发挥微课的优势，提高课堂教学的有效性和实效性，就要对微课的特点进行深入的了解，并且实施针对性教学。首先，微课具有鲜明的先进性。微课的存在主要得益于先进的不断发展完善的计算机网络技术，这就表明微课与现代的信息科技发展息息相关，具有先进性。其次，微课具有灵活性。微课应用于现代初中语文课堂教学，不仅能在课堂上辅助教师教学，还能帮助学生做好课下的预习和复习任务，促使学生养成自学习惯。最后，微课具有明显的针对性。每节微课的时间都比较短，且只针对一个难点或者专题。

二、微课在初中语文课堂教学中的应用

（一）提升学生的理解能力

由于初中阶段学生的智力和思维能力还没有发育成熟，并且缺少生活阅历，对语文教材中的很多内容不能够进行深入的理解，并且无法与作者产生共鸣，长此以往，学生就会失去学习兴趣，从而降低了课堂的教学质量。将微课应用在日常的课堂教学中，教师可以利用微课内容生动、形象的特点来弥补学生的理解障碍，让他们在真实具体的画面、视频和讲解中理解文本内容，从而提高对课文的掌握程度，进而实现教学过程的优化以及教学效率的提升。例如，学生在学习《济南的冬天》这篇课文时，教师让学生通过作者语言的描绘感悟济南的美丽，进而掌握相应的修辞和描写手法。可是对于一些学生而言，他们在理解济南冬天的景色时就产生了障碍。因此，教师可以借助微课视频，播放济南的冬季景色视频并配以文章的朗诵，让学生更真实地感受济南冬天的景色，进而实现对文章的准确理解。而且提高了学生的学习效率，并减少了讲解课文效果不明显而消耗的不必要的时间和精力。

（二）突破教学中的重点和难点知识

虽然初中语文教材是国家教育部门根据学生的思维能力和实际年龄进行编排和制定的，符合初中阶段学生的学习需求。但是教育部门为了提升学生的学习能力，培养学生的发散思维，会在编排教材时加入一些逻辑性和复杂的语文知识，导致学生在学习过程中不能够对其进行深入的理解和学习，降低了学生的学习效率。这时，教师可以运用微课，做成一个相应的专题，并且把过去的课文联系起来，并且总结和归纳学习的方法，然后把重难点做成相应的专题形式，可以仔细的研究教材的内容，这样为学生以后的学习提供有力阅读保障。比如在讲到鲁迅先生的《孔乙己》和《范进中举》这两篇课文的时候，这两篇课文塑造的人物非常的别具用心，教师在讲解的时候完全可以用微课进行对比讲解，把课文当中的主题挖掘出来，并且加深学生的理解。很多初中教材的内容范围并不是初中生能够理解的范围，所以要强化对知识点的巩固就非常有必要用到微课教育，用微课来讲解和展示，用图片和音频介绍相关的内容，这样可以弥补教材当中的不足之处，可以让学生很轻松的理解课文知识。对于文章比较重点的地方或者很难理解的地方，多次下载以后，每一次观看都会取得不一样的效果。

（三）提升学生的写作兴趣

写作在初中语文教学中占有重要的地位，传统的语文教学中，由于教师枯燥单一的教学方法，使得学生对写作失去兴趣，对提升学生的写作能力产生了一定的阻碍。而将微课应用在初中语文课堂教学中，让学生感受到社会的进步和时代的发展，帮助学生感受社会，从而激发学生写作的兴趣，使得学生可以表达内心的真实想法。例如，在以“感恩”为主题的作文课上，教师可以在学生写作前播放相关的中央电视台广告，激发学生的写作兴趣，使得学生真实感受到亲情、感恩父母和社会。

（四）帮助学生体验诗歌意境

初中语文教材中含有大量的文言文和诗歌，学生在学习的过程中虽然能够对其进行准确无误的翻译，但是不能深入的学习和体验诗歌意境。而将微课应用其中，由于微视频将视频、动画、图片和音频进行了有机的融合，因此大大提高了学生的理解程度。针对这一点，初中语文的一些古诗词在微课形象、生动意境的营造下，可以让学生产生更为具体的理解，继而让他们实现对诗词的意境掌握和熟读成诵带来有效的引导作用。例如，学生在学习《白雪歌送武判官归京》时，教师可以通过微课让学生观看大漠雪景，使学生对塞外大漠景象拥有具体的认识。同时教师还可以将诗歌的朗诵和《平沙落雁》这一背景音乐相结合，让学生更加深刻地体会到诗的唯美浪漫与气势磅礴，进而体会出诗词之美，理解诗词的真实意境。

三、结语

综上所述，将微课应用在初中语文课堂教学中，不仅符合教育部门对教师提出的教学要求，也能够满足学生的学习需求。因此，在今后的语文课堂教学中，教师要根据学生的主体地位和个体差异性，制定合理的教学计划，充分发挥微课的重要作用和优势，进而实现教学目标。

参考文献：

[1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，12（05）：147-148.

[2]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文：大语文论坛（下旬刊），2015，10（12）：123-124.

[3]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文，2015，21（04）：106-109.

[4]覃燕.如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用[J].广西教育，2015，11（33）：199-200.