简谈初中物理课堂教学的生活化

雷滨毓

摘要：初中物理教学是学生系统接收物理知识的基础阶段，其教学质量将对学生的学习兴趣造成一定程度的影响。本文拟就生活化课堂教学模式在初中物理课堂教学中的实践应用展开分析，结合笔者的实践教学经验，探讨初中物理课堂教学的生活化。

关键词：初中物理;课堂教学;生活化课堂

初中物理是义务教育阶段一门相对重要的基础性学科，该学科的教学旨在培养学生的理科思维，让学生能够对身边的物理现象进行简单的、科学的、定性的解释。基于中考对学生提出的要求，学生应当在学习初中物理知识的过程中，通过对相关物理知识的理解与掌握，获得灵活运用、探索未知领域、寻找答案的能力。基于此，相关的教育工作者积极开展了物理课堂教学方法的创新，其中，生活化课堂教学模式备受关注。

一、生活化课堂教学

生活化课堂教学是近年来教学领域的热门词汇之一，是将课堂教学活动置于实际的生活背景之下，充分挖掘生活化的素材，或者创设生活化的情况，让学生带着学科知识以及生活经验走入课堂教学活动的一种新型教学模式。就初中物理课堂教学而言，课堂讲授的知识与实际生活之间有着极为密切的联系，甚至可以说是源于生活、用于生活的理论知识。以生活化课堂的教学模式开展教学活动，能够让学生在学习的过程中，更好的认识物理学科相关理论知识的本质，并将其应用于实际的物理问题或者生活实践中。从这一层面来看，生活化课堂教学模式与中考物理对初中学生提出的具体要求之间存在一定的契合度。

二、初中物理课堂教学的生活化

从生活化课堂教学的实践角度分析，初中物理课堂的生活化教学，需要就物理课程知识的生活化素材挖掘、实际生活情境的创设以及生活化课堂教学细节等角度入手，准确把握课堂教学生活化的具体要求以及实施重点。以下就教学观念的生活化、教学内容的生活化以及教学方式的生活化三个方面，分别对物理课堂教学的生活化进行分析。

2.1 教学观念的生活化

在传统的教学模式下，初中物理课程的教学多采用理论知识的讲解、例题的演算等方式进行，并通过课后作业以及随堂测试等方法了解学生的学习情况。就此种教学模式的实施效果来看，学生的学习效果并不理想，尤其是成绩稍差的学生，容易出现对物理学习的积极性降低等情况。基于此，在物理课堂教学的生活化阶段，如何转变教师的教学观念，成为初中物理课堂创新的重要难题。

教学观念的创新，首先需要让教师明白物理知识与实际生活联系的重要性。如在物理概念的阐述方面，力学相关概念（如重力、浮力等）的描述较为抽象，此时教师可有意识地将其与实际生活相联系，通过与概念相关的物理实验的演示，讲解力的概念与力施加后的效果。上述教学方法的实施，同时也是教学观念创新的重要实践。教学观念创新的重要性已经得到了教育工作者的广泛认可，但更新教师的教学观念并非是一蹴而就的，需要教师彻底摒弃应试教育下的教学观念，在重视物理知识与生活之间的联系的基础之上，结合学生的反馈情况以及教师自身的教学体会，积极更新自身的教学观念，进而实现自身教学观念的“生活化”。

2.2 教学内容的生活化

针对物理教学内容的生活化，近年来，相关的教学单位积极进行了教学内容的革新，通过引入生活化的情境或者设置与实际生活相关的例题的方式，探索了初中物理课堂“生活化”的教学内容。但就实际情况来看，对教学内容生活化的理解过于片面的情况相对严重，其中最为明显的问题，即是将“生活化”的例题作为生活化课堂的教学内容。

在教学实践中，生活化课堂教学模式中的生活化，需要以教学内容为重要体现。以“流体压强与流速之间的关系”的讲解为例，可先设置相应的趣味实验（用手拿住两张白纸，让纸张自然下垂，向学生提问：“当向两张白纸的中间吹气时，两张白纸将如何运动？”），介绍相关的生活现象（如机翼模型、伯努利效应等），唤起学生的学习兴趣。除课题导入的生活化外，为了提高物理课堂知识与实际生活之间的联系性，还需要教师进行教学内容的生活化拓展。如在初中物理教学中，以下实验是较为常用的教学素材：将一长一短的两支蜡烛置于玻璃罩的底座并固定，点燃蜡烛后缓缓盖上玻璃罩，提问哪支蜡烛先熄灭。在完成该实验的演示后，多数教师就仅对其中的物理学原理进行了解释，并未深层次挖掘其与生活之间的联系。从生活化教学内容的角度来看，教学实践中，可将该实验与火灾发生后的正确逃生方式等进行联系，以增强物理课堂教学与实际生活之间的联系。

2.3 教学方式的生活化

在教学活动中，教学方式被认为是与学生的学习兴趣密切相关的要素。结合相关研究者对传统教学方法与多元化教学方法的对比分析结果来看，多元化的教學方式能够更好的提高学生的学习兴趣，进而积极主动地探索未知领域。而针对初中物理课堂教学，如何在生活化课堂构建的同时，丰富课堂教学的方式，成为相关领域的研究重点。就以往的教学经验来看，问题讨论式的教学方法具有较为重要的意义，能够在考核学生学习情况的同时，提高学生分析问题、解决实际问题的能力，但物理课堂的教学并不应仅限于此。

借鉴其他学科、其他学校的教学经验，参考同类文献的研究成果，在初中物理课堂生活化教学模式的开展中，可灵活运用问题讨论式教学、知识发现式、实验操作式等教学方式，并利用教师自身的生活体验，创设相应的物理情况，引导学生进行物理规律的探索。以磁场对通电导体的力的作用为例，在进行相应理论知识与例题的讲解时，可设置直流电动机的制作实验，让学生自行收集相应的实验材料，于课堂教学中进行模型的组装以及磁场对通电导体的力的作用的试验，培养学生设计试验、解决问题的能力。

结语

在初中物理课堂教学中，生活化课堂教学模式对学生学习效果的提升以及物理理论知识、实际生活的密切联系等有着较为重要的意义。物理教师可结合自身的生活体验与其他学科、学校的生活化课堂教学实践，设计符合教学实际的生活化课堂教学方法并实施，进而提高物理课堂教学的质量。

参考文献：

[1]李霖. 初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 神州旬刊， 2016（12）：144-144.

[2]白永军. 浅谈如何打造初中物理高效课堂[J]. 中学时代， 2014（22）：139-139.