浅谈初中体育课堂学生不良行为的处理方法与措施

沈益雪

体育教学是在体育教师有组织、有纪律地引导下使所有学生有序地参加体育学习行业活动的过程。然而，由于受各种因素的影响，课堂不良学习行为经常出现，对正常的体育教学工作造成较大影响。本人结合自己多年的教学实践，对其产生的原因及纠正的方法谈谈自己的一些体会。

一、体育课不良行为的表现类型

体育课是以身体活动为主要内容的教学过程，并具有开放性特征，因此学生的 不良行为较之其他学科相对突出一些，而且种类繁多。体育课上的不良行为小到不注意听讲、嬉笑打闹，大到破坏器械、攻击同伴等。根据学生不良行为的特征及其对教学造成的影响，可以将体育课不良行为表现大致分为以下几种类型： 1.注意力涣散行为。主要表现为课堂上学生注意力的分散和转移。2.抗拒行为。主要表现为不遵守规定，不听从指挥等盲目反抗权威的行为。3.攻击行为。主要指体育课上学生损坏公物、抢夺同学器械，甚至恶意指责、彼此争吵、辱骂、打架斗殴等攻击性行为。4.躲避行为。包括寻找各种理由逃避上体育课，体育课上精神不振、消极学习，紧张焦虑、胆怯退缩、躲避练习、蒙混过关以及不与他人交往等行为等。

二、 产生学生不良行为的原因

学生的不良行为决非空穴来风，而是有其形成的特殊原因。体育课堂的不良 行为看似学生的问题，但实际上与学生自身原因、教师的行为以及环境因素都有关系，是各种因素相互作用的结果。分析其产生的原因，可以帮助教师掌握其发生、产生、发展和演化的规律，为预防和纠正不良行为提供参考依据。

1、学生方面的原因：满足自身需要;学习态度不端正，纪律观念淡薄;体育活动兴趣低落，发泄不满情绪。

2、教师方面的原因：教师不能合理安排教学内容、教学步骤，教学方法单调、陈旧，教学情绪低落都可能导致学生缺乏学习热情和兴趣，注意力涣散、精神不振;教师对学生要求不当;教师工作方法失当，滥用惩罚手段;教师没有民主观念，缺乏自我批评精神。

三、教师对待学生不良行为的有效策略

积极的课堂环境是教师进行有效教学的必要保证，体育课堂上的不良行为无 疑会对教与学的过程产生消极影响，因此，教师必须采取有效的策略来预防和纠正 学生的不良课堂行为，保证教学活动正常有序进行。对学生的不良行为进行有效的干预，教师首先必须树立正确的学生观。这样有利于学生学习积极性的提高，有助于教学目标的实现。

根据体育课上不同类型不良行为的特征，体育教师在处理学生不良行为时应注意和掌握以下策略

1、运用非语言指导

有些教师为了控制课堂秩序，不惜中断正常的教学进程，对学生违反课堂纪律的情况或恶作剧行为，进行频繁的、冗长的训斥。这些教师可能以为这样做是保证正常的课堂秩序、维护其个人权威的必耍手段。殊不知这种做法只会导致学生产生或加剧不满、怨恨的情绪，甚至产生对抗行为。

其实，许多课堂不良行为的处理，无需中断上课，只要用非言语提示或暗示就能消除。有效的非言语提示或暗示有目光接触、面部表情、姿势、手势、身体接触等。当体育课上学生有交头接耳、撩撩打打等注意力涣散的行为时，教师不必激怒，更不需要中断上课。可以向这些学生做一个手势、递一个关注的眼神或不经意地走到他的身边，轻拍一下肩膀或摸摸他的脑袋，学生就会清楚老师的意图，同时唤醒自觉意识，对自己的行为加以纠正。

2、满足学生需要，提供表现机会

青少年学生随着自我意识的增強，自我表现的欲望日益强烈。尤其一些男声认为，表现自己在体育方面的能力和特长，可以体现出他们的男子汉气概，迅速提高自己在同学中的地位和威信。为了引起同学和老师的注意，他们往往会随意打断老师的讲解老师师范时，他们跃跃欲试，玩耍器械：练习时不服从指挥，不执行安全程序等。对待这样的学生教师可以有意识地请他们回答问题或做示范，满足他们 的表现欲。然后肯定优点，指出错误，再进行准确解答和完美的动作 示范，用专业权赢得学生信服，让学生认识到自己并没有掌握或完全掌握相关的运动知识和技能，了解到自己的不足，这样，就能使这类学生虚心接受老师的指导和帮助。

3、课堂即刻制止，课后个别谈话

课堂上出现严重干扰教学活动的不良行为时，教师要在最短的时间内加以制止。因为当教师将注意力转向干预课堂上的不良行为时，就可能已经减慢了课堂的节奏。早一点进行干预是非常重要的。但是干预并不是意味着教师可以采取讽刺挖苦、威胁、隔离、体罚等手段。这样不但无助于问题的解决，反而会使矛盾激化。课后耍进行个别谈话，深入了解情况，查明原因，妥善解决。这样可以化解矛盾，提高学生的思想意思，树立正确的道德观念、集体观念和纪律观念。

4、加强师生互动，增进感情交流

体育课堂是师生进行教与学的双边活动的重要场所。教师和学生、学生与学生应该通过参与共同的身体练习活动，增加交往，增进感情，建立和谐、融洽的课堂环境和学习氛围。教师应将自己置身于课堂活动中，与同学们一起参加游戏、竞赛等活动，增强师生之间的互动。教师将自己视作教学的服务者、学习的合作者、学生的伙伴和朋友，这样自然会拉近师生之间的距离，课堂上不服从指令、不与他入合作等对抗行为就自然会减少。

5、提高自身能力，作好课前准备

在现代社会中，教师的专业权威显得尤为重要。体育教师只有具备了认教体育课的知识和技能，具备了教育专业素养和教学艺术，才能在学生面前表现其在知识、技能、社会性、人格性等各方面的水准。有研究表明，课堂上有四分之一的不良行为是在学生被分派完成指定任务时发生的。这样的事实表明，课前充分的准备和课上良好的呈现是非常重要的。体育教师应该认真地准备每一堂课，恰当设置教学目标，合理安排教学内容、教学形式和教学方法，并基于科学的依据和宝贵的经验，对教学内容、教学组织形式和教学方法可能会引起学生 什么样的行为反应做到心中有数。

总之，体育课上不良行为的纠正要靠教师和学生的共同努力。一方面，学生 要不断提高思想认识，端正学习态度，增强集体观念、纪律观念。另一方面教 师需要改变观念，提高自身能力，采取有效策略对学生进行正确的引导和纠正， 帮助学生排除各种干扰，调动学习的积极性，使体育课堂成为发挥学生潜能， 培养学生具有健康体魄、高素质和良好社会适应能力的良好场所。