大学生化学学习中遇到的问题及对策

王大可

摘要：随着社会的进步，大学所设的专业较专业化，能让学生学习系统的知识，能为社会输出更多专业技能的人才。而化学是大学化学系学生必须学习的知识，其中最重要的就是将理论知识与实验联系起来。培养学生的化学实验操作技能与创新能力是学校的最基础的任务，而受当下教师观念、设备、学生心理等各种因素的影响，在教学过程中出现了各式各样的问题，有待学生与教师去探讨解决，提高学生的学习成绩。本文就大学生在化学学习中常遇到的问题进行探讨研究，提出几点针对性策略。

关键词：大学化学；问题；策略

当下很多大学生在心理上存在着阻碍学习进步的问题，有待学生转变观念，分析在学习中出现的问题并加以改正。同时很多学生在实验过程中也会出现思维禁锢不够开拓的问题，只会照搬照抄，没有创新意识，同时也没有做到实事求是，根据具体的情况设计实验，寻找实验中出现的错误等。化学是一门建立在实验基础上的学科，需要学生在实际操作中学习，而大多数学生在操作过程中就会忘记学习到的理论，同时不会灵活变换，使得学习成绩跟不上，掌握不了化学的核心技能。

一、在化学学习中存在的问题

（一）学生懒惰、害羞等心理问题

大学和以往的学习方式有所改变，受传统思想的影响，很多学生对大学生活充满了向往，以为进入大学生就可以放松了，同时高中师生之间、生生之间联系紧密，不管是讨论问题还是询问都较为方便，而大学就需要学生主动。

（二）在实验过程中照搬照抄

学生在初高中的时候的学习只是书本上的知识，并没有让学生灵活应用，同时以前的教师大多数都只是让学生对知识进行死记硬背，导致很多学生在大学设计实验过程时，不会考虑现实的因素，只会一味的照搬照抄书本上的理论知识，使得实验出错。

（三）不會发现问题并进行总结

化学是一门建立在实验操作上发现新事物的过程，很多学生都抓不住化学的这点本质，在实验过程中不会注重实际现状产生的问题与注意事项，同时记录实验现象得出结论的时候，也不会总结实验过程中出现的问题和解决的措施，产生的原因等，不利于培养学生的创新思维。

二、根据问题提出的针对性措施

（一）转变学生观念，培养良好的学习习惯

大学生进入大学，首先要做的一件事情就是转变以往教师对自己灌输的观念，大学并不是一个轻松的学习环境，严格来说大学应该比高中更累更充实，能学习的东西更多，但这些都死建立在你主动求知的欲望上的。同时学生的心理观念也会阻碍学习的进步，因此大学生要培养良好的学习习惯，为将来的工作奠定基础。

例如：大学生的课程都较为复杂，知识点很庞大，只是对学生起一个引导的过程，很多细化的知识都需要去主动学习了解，将学习到的知识连接起来。同时大学生教师和高中不一样，学生在学习过程中如果遇到了问题，要主动去联系教师或者学生，请求他们帮忙解答。而且很多大学生在上课的时候更容易开小差，大多数都是在期末复习的时候突击学习，用两三个星期的时候去学习一个科目的知识，这样的学习习惯并不利于学生掌握知识并融会贯通。所以大学生在学习化学学科的时候，首先要做的就是转变观念，并督促自己养成良好的学习习惯，将学习纳入自己的生活中，做到学生该做的事情。

（二）培养学生的创新意识

化学是一门创新意识很强的学科，前辈化学家们都是在不断探索与创新中发现新事物与化学元素，并利用这些知识去改造身边的事物，为人们的生活带来便利。所以学生在进行化学实验的时候要注重创新意识的培养，而不是按照书本上的知识死记硬背并照搬照抄运用到实验中。

例如：学生在进行氧化还原反应的实验中，要了解原电池的装置及浓度对电极电势的影响，熟悉常用氧化剂、还原剂的反应，及其浓度、酸度的影响。在这个实验中，书本上只会告诉实际理论，学生要根据理论知识对实验进行设计与检测，特别是在把握电池的选择、浓度酸度的量的时候，要认真其仔细。很多学生都只是按照教师要求的进行，却没有注重过自己创新，去发现化学实验中的奥秘。化学实验过程中还要注重实验室的气温与湿度等等，要注重单一变量的问题，而大多数学生在进行实验的时候都会忽略掉环境因素，但是这却是十分重要的环节。

（三）提高学生的观察力与概括能力

随着科学技术的发展，社会需要的是综合性、创新型的人才，要学生拥有敏锐的观察力与概括能力。学生在化学实验中一样存在这样的问题，在对实验现象进行记录的时候，只会去记录教师或者书本上要求的知识，往往忽略了其他不一样的现象或者在实验过程中需要注意的事项。

例如：很多学生在进行实验的时候会出错，但是却没有寻找出错的原因，只是单纯的重新进行一次实验，也没有记录上出错的现象与步骤，也不会去探索和发现原因，不利于发散学生的思维和培养创新能力。因此，学生在实验过程中要提高观察能力，并养成良好的记录现象，将实验过程中发现的异象和问题都记录下来，并积极去寻找原因，而且还要养成课后反思的习惯，对实验过程进行总结。

结语：总而言之，大学生要从自身在学习过程中出现的实际问题出发，寻找学习吃力的原因，然后对症下药，寻找到解决问题的方法。同时学生要养成良好的学习习惯，并在化学实验过程中不断培养自己的创新意识，提高发现、解决问题的能力。

参考文献：

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[2]马艺，刘志宏，焦桓.浅谈从无机化学实验教学中培养大学生良好的学习习惯与兴趣[J].教育教学论坛，2017（04）： 46-47.