创设自由天地 让游戏更精彩

吴凯丽

摘要：游戏是幼儿的主导活动，是幼儿园的主要活动形式。幼儿喜欢游戏，特别是户外的游戏，幼儿在户外游戏中会充分的感受到游戏的快乐，在动作发展、意志品质上都获得提升。教师在教学中，要依据学生的年龄、性格、动作特点，针对兴趣爱好，在户外游戏获活动中进行有针对性的指导。本文将结合自身的教学经验，探讨在大班幼儿园户外游戏活动中，如何进行有计划性的、针对性的指导，从而促进幼儿全面进步与发展，

关键词：户外游戏：大班幼儿：开展策略

幼儿园体育游戏是教育教学中非常重要的一个部分。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确的指出：要开展丰富多彩的、适合幼儿的游戏活动，倡导孩子要愉快游戏，为孩子创设轻松的、快乐的、健康的环境，激发幼儿参与游戏的兴趣。户外游戏以身体锻炼为基本的手段，体育游戏综合体育与游戏双方面的特点。作为幼儿教师，要从幼儿的身体素质入手，依据教学目标，结合幼儿的年龄特点，开展各种各样的体育户外游戏。

一、体育游戏的内涵

（一）概念

所谓的体育游戏，就是依据一定的体育任务，将角色、情节、身体动作等结合起来，开展的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种重要方式。体育游戏是体育活动重要的组成部分，是促进幼儿全面发展的关键所在。体育游戏与一般的体育活动是不同的，体育游戏将身体练习作为主要内容、游戏活动为主要形式、发展身心为主要目的。在幼儿教育中，往往有一些幼儿难以理解、教师难以表达的动作，我们可以变成游戏情节，提高幼儿的学习兴趣，完成教学目标。

（二）特点

1.趣味性

体育游戏是幼儿最喜欢的活动之一，具有较强的趣味性，对幼儿来说具有加强的吸引力。体育游戏具有户外性。一般体育游戏都是在户外开展的，当幼儿走到户外的时候，会感觉到比较兴奋，体育运动本身会给幼儿带来趣味感。同时，体育游戏具有情节性、竞赛性，大多数的体育游戏都有不同的角色，这些就对孩子有很强的吸引力，幼儿时期的孩子爱模仿，在情境和游戏中，身体动作都得到了一定的发展。与小班体育游戏相比，大班体育游戏带有一定的情节与竞技性，孩子玩闹的会更开心。

2.多样性

体育游戏是幼儿身体活动的关键形式，体育游戏包括很多方面比赛型、躲闪型游戏，还有民间体育、主题情节、追逐类型的游戏，体育类型多样、内容丰富，对幼儿进行多方面的发展促进幼儿注意力、思维力、想象力、记忆力的发展。

3.集体性

体育游戏是在集体的作用下完成的，幼儿之间相互联系，共同合作。合作是游戏的关键，在游戏的过程中，教师通过各种办法，利用游戏规则，发展孩子的交往能力与交际能力。例如在王游戏“毛毛虫向前爬”的时候，教师可以将6个孩子分成一个小组，一个接着一个蹲着向前爬，要求大家统一路线、统一步伐，促进孩子的交往能力、合作能力都得到提升，发展孩子的计提荣誉感。

（三）体育游戏的教育作用

体育游戏受到幼儿的喜爱，满足幼儿身心发展的需要。教师引导幼儿经常参加体育游戏，促进幼儿德智体美劳脏和发展。体育游戏的方式，可以加强幼儿的身体锻炼，反复的练习中，可以让幼儿学会各种技能。体育游戏有利于促进幼儿思维、想象、创作等综合能力的发展。例如，在“捉迷藏”的游戏中，每个小孩子都要开动自己的小脑瓜，怎么样隐藏自己，其他小朋友才找不到。这样身体和大脑一起行动起来，有利于幼儿的综合进步。体育游戏一般都是按照一定规则进行的，教育的意义溶于规则中，这些规则贯穿于教学活动，孩子要控制自己的行为，遵守游戏规则，更好的培养孩子的意志力。幼儿体育游戏一般都是集体性的，所以在游戏的过程中，难免出现矛盾与争执，这个时候教师可以引导幼儿相互帮助、学会谦让、培养孩子集体生活的习惯，学会交往。

二、大班幼儿户外体育游戏教师指导策略

（一）调整材料适宜性，创设良好的运动环境

幼儿园户外体育游戏多样化，才会激发幼儿的兴趣，满足幼儿的学习需要，户外大型玩具设施的，需要依据幼儿的需要巧妙地添置，转变户外体育活动的各种器材，也可以利用废旧器材，制作不同的玩具，例如，在美丽的流星活动中，帮助幼儿学习投缘，教师要为幼儿提供适宜的材料，在试一试不同的高跷中，教师依据幼儿身高的个体差异，进行活动器械的调整。

（二）将活动内容科学化，将活动情景趣味化

幼儿园户外体育游戏的开展要具有科学化与趣味性，主要体现在活动内容的数量与质量上。首先，体育游戏活动内容的选择，要姐姐幼儿的年龄特点。在幼儿时期，每个阶段幼儿的神仙水平发展都存在差异，体育游戏互动需要依据幼儿的年龄、智力、能力条件进行，科学的选择与安排，同时，活动的运动量、运动强度也要科学合理的安排，动静相互结合、以免出现过度疲劳的现象。激发幼儿对体育游戏的兴趣并且维持住，是幼儿园的重要目标。幼儿在体育活动中的学习兴趣，来源于活动的本身，需要教师的指导，体育活动内容形式要游戏化，适合幼儿的情绪、性格、年龄特点，特别是大班户外体育游戏，需要开展一些竞技性相对来说比较强的游戏。兼顾游戏趣味性的同时，要考虑到幼儿的年龄特点。例如开展体育游戏“挂上小铃跳的高”，在游戏中，教师扮演兔妈妈、幼儿扮演小兔子，教师还要准备道具胡萝卜、哪只小兔子跳的高，让小铃铛发出声音，就会得到胡萝卜。

（三）依据幼儿的动作发展规律，指导过程从易到难

儿熟悉的掌握动作与技能，需要循序渐进的过程，幼儿之间是存在个体差异的，教师要站在幼儿的立场上，观察幼儿的行为表现、了解幼儿内心的想法，针对性的进行个性化的指导，让不同能力、不同层次、不同水平的幼儿都得到发展，达到最佳的学习效果。例如，有一些胆小的、内向的、不爱动的幼儿，应该鼓励他们一起活动，对于那些能力比较弱的又饿，教师要给与方法上的指导。

（四）发挥幼儿的主动性，培养创新能力

幼儿体育游戏的开展中，需要进行发展幼儿的主动性与创新能力。幼儿的创新能力指的是幼儿为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界的认知活动。幼儿为了一定的人之目的，对事物整体或者部分进行变革，让活动得以创新。幼儿体育活动的组织形式多种多样，户外体育活动、早操、课间操等，教师利用这些活动的特点，相互配合，发展幼儿的兴趣与创新能力，全面提高幼儿综合素质，促进幼兒积极性的发展。

（五）加强户外体育游戏的安全教育，引导幼儿自我保护

安全教育是学前教育中各种活动的基本要求。给与孩子更多自由的同时，还要保证幼儿的身心健康。户外体育游戏活动范围比较广，幼儿四处分散活动的时候，教师的事先可能不会顾及到每一个幼儿。因此，在活动开展之前，要尽量防止出现安全隐患，教师要向孩子交代活动的规则与相关的安全事项，增强幼儿的自我保护意识，教师要四处巡回，及时的纠正幼儿的危险动作，调节幼儿的运动负荷，与幼儿进行沟通交流，发现问题，及时的进行安全指导。

总而言之，在当前的幼儿教育中，教师需要结合幼儿的兴趣、爱好、性格、个性特征，进行户外体育游戏的开展，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]体育游戏促进幼儿动作发展的有效途径[J]. 徐金娥. 教育革新 2018年09期

[2]浅谈如何激发幼儿户外体育游戏的兴趣[J]. 李小兰. 中华少年 2019年15期