小学数学课堂教学与信息化的完美结合

董敏

摘 要：随着互联网的不断深入发展、普及和推广，人们的生活生产方式发生了巨大改变，教育教学领域当然也不例外。1994年是我国互联网发展的元年，到2000年教育部要求普及90%中小学的网络接入，中国教育与互联网的结合变得日益紧密起来。师生们开始了共享网上教育资源，并利用这些资源和技术改变了传统的教学模式，从而大大提高了教学质量。小学数学是小学教育阶段的重要科目之一，基于此，本文对小学数学课堂教学与信息化的结合作出了一些探究和分析。本文认为，利用网络信息技术可以开发学生的创新思维；利用网络信息技术优化学生学习情境以营造更好的学习氛围；利用网络信息技术改进学生学习方式，提升学生学习的积极主动性；利用网络信息技术还可以设计灵活教学内容，即是小学数学课堂教学与信息化的完美结合，能够实现小学数学课堂更好的教学效果。

关键词：小学数学；课堂教学；信息化；完美结合

一、利用网络信息技术开发学生创新思维

著名学者叶圣陶曾经说过：“教是为了不教。”在小学数学课堂教学过程中，应注重培养学生的“主动意识”，让学生“动”起来，数学课堂才能“活”起来，学生探索知识才能活起来。在学习時，学生的思维容易受到例如教学内容、自身兴趣、知识基础等诸多因素的影响，也会出现思维定势、思维真空等现象，这就要求教师真正走进学生的心灵，时刻把握学生思维的动态，及时采取适当的方法，引导学生积极思考、正确思考、解决问题。

在数学课堂教学中，有时会存在这样的情况，一个问题提出后，学生没有任何反应，课堂气氛沉闷，因为学生缺乏兴趣，兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。学生带着兴趣学习，枯燥无味的知识就会变得生动有趣，被动的学习也会变得主动。因此，教师在课堂教学中如果能善于运用网络信息技术，采取多样化的方式进行教学，就能在活跃的课堂氛围中激发学生兴趣，让学生能够在一种轻松的状态中学习数学知识。

二、利用网络信息技术优化学生学习情境

依托于信息技术的多媒体教学手段具有图、文、声、像并茂的特点，能够为学生提供丰富且多元的教学辅助材料，可以集声音、图像为一体，使学生们闻其声，临其境，入其情，创设了良好的学习情境，为与数学教学的整合奠定基础，便于学生主动探索，积极进取，使学生愿学、乐学和会学。

例如，在学完长方形面积一课后，可以通过设计一节“装修招标”的数学活动课，帮助学生们进一步理解学习内容。首先需要利用多媒体为学生们设置一个出一个需要装修的房间的情景，并且对学生们提出要求，每个小组需要在合理的预算范围内实现最佳的装修效果，从而打动客户拿下订单。然后每个学习小组立刻忙碌开来，首先通过测量，得出房间的长、宽、高并计算房间面积；接着就需要利用网络信息技术进行信息资料的搜集，包括各种房间所需材料的成本。屏幕上将会投射出一个模拟的建材市场，学生在这个虚拟市场进行购买，市场内有装修房间所需的如地板、窗帘等材料，每种商品有详细的介绍和价钱，学生可根据自我喜好与所涉及的方案综合考虑然后进行选择，最后展示成果。这种方式将信息技术创设情景带入课堂，不仅极大地创新了课堂教学方式，而且激发了学生的学习兴趣，然学生们都愿意参与到学习中来。

三、利用网络信息技术改进学生学习方式

不管是教育理论界还是家长自身都十分提倡自觉主动的学习观，这也成为了教育者们所想要尽可能实现的。但是由于受到传统教学手段与教学观念等条件的限制，让学生们展开自主学习始终没能完全实现，而以网络信息技术为条件的新型教学方式能够促进信息技术与数学教学的融合，通过创新的教学手段不断改善学生的学习方式，推动学生们自觉主动地去学习。

在小学数学教学过程中，学生作为主体理应成为被重视的对象。教育者们不管是在进行学科整合还是在做教学设计的时候都应该突出学生的主体地位，加强学生自主探究精神的培养，同时还要改善传统教学模式中以老师为主体的单一灌输式教学方式，强调学生的主体性作用，引导学生学会利用新的技术手段进行自主学习。例如：学生可以通过充分利用网络上的网课等学习资源，积极主动地选择相应的学习内容进行学习，还可以通过网络与老师进行学习内容的在线交流沟通，让学生的自主探究性学习能力得到真正的发展。

四、利用信息技术设计灵活教学内容，激活学生思维

利用信息技术构建民主、和谐、宽松的课堂环境，平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，只有在民主的氛围中才可能有神奇的火花。作为学生数学学习的促进者，教师要利用课件展示，尽量地少讲、精讲，设身处地感受学生的所思所想，积极鼓励学生观看课件后提出疑问。课堂上要鼓励学生大胆发表自己的观点，让学生帮老师、同学检查出错误来，并及时鼓励学生，课堂气氛自然也就融洽。营造宽松的课堂气氛，教师首先心中充满爱，心灵充满阳光，不把不快带入课堂，注重了解学生的喜怒哀乐和家庭状况，更要在学习上了解学生掌握的情况，及时因材施教，挖掘学生身上的优点和成绩及时鼓励，表扬也要张弛有度。课件设计一些思想教育内容，培养学生的爱心，这样才能让学生形成正确的价值观和人生观。

利用信息技术创设优良的学习氛围。建构主义认为人的思维往往在特定的环境中得到激发。现代课堂应不拘泥于传统课堂的格局，完全可以根据教学的需要，合理地安排课桌位置，尽量腾出较大的空间便于学生展示自我，利用多媒体手段，调动学生的感官，激发学生的情趣，使学生能与教学内容产生共鸣，从而自觉地将自己融入课堂中去，积极参与，主动思考，学习效率定会提升。

结论：

总之，信息化是一场深刻的革命，在社会许多领域对传统的生产、生活和思维方式产生巨大冲击，并促进经济和社会的快速、均衡发展。随着全球经济一体化步伐的加快，信息化水平已成为衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志，是促进社会生产力发展的重要因素。我国信息化教学开展的较晚，教育信息化建设的前途虽然光明，但任重道远，只有通过全社会共同的关注和努力，不断学习，不断积累经验，探索中实践，实践中总结，相信在不久的将来，随着信息化教学的不断深入，教育教学体制将变得更加完善。

参考文献：

[1] 刘珍. 信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D]. 西北师范大学， 2011.

[2] 高霞. 浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式[J]. 中国校外教育， 2017（29）：137-137.

[3] 刘伦. 浅谈信息化环境下小学数学课堂有效教学[J]. 中国信息技术教育， 2015（S1）：85-85.