信息技术教学中如何点燃学生动能

王彬彬

摘要：随着我国信息化水平的不断提高，信息技术教育显得尤为重要。学生借助信息技术可以汲取知識并扩展知识自己的知识体系，进而提升知识水平与综合能力。在信息技术课堂上点燃学生的动能，有利于尊重学生的主体地位，帮助学生形成尊重科技、热爱科技的良好风尚。本文立足于一线教学实践，多角度分析当前学生对信息技术知识积极性不高的原因，力求为初中信息技术教学点燃学生动能提供合理路径。

关键词：信息技术;教学;学生动能

一、信息技术课堂学生积极性不高的原因剖析

教学包含两个动态过程，教师的“教”和学生的“学”，二者相互促进，相辅相成。构建趣味、高效的课堂，需要教师和学生的共同努力。对于信息技术课堂学生积极性不高的原因，应从教师和学生两个主体进行原因分析。

1.教师教学方法缺乏创新

我们知道，教师是教学活动主体，学生是否积极、课堂是否生动、授课效果是否明显，很大程度上取决于教师的教学理念和教学方法。虽然素质教育的普及度在近几年有明显提升，但是很多学校依然将成绩作为衡量学生的重要且不可替代指标，不注重信息技术教学。在这种情况的驱使下，许多信息技术课的教师并非信息技术专业出身，甚至有些学校由文化课教师兼任，教师的专业性有待提高。“术业有专攻”，囿于专业知识的限制，一些非专业教师在课堂上会过度依赖书本，单方面向学生讲述书本知识，“灌输式”教学模式缺乏启发性和趣味性。信息技术本身是一门需要学生进行实际操作的课程，单靠教师的讲解，无法提高学生的参与度，学生的实操能力得不到提升。

2.学生学习能力稍有不足

初中阶段的学生相比于小学生而言，自控能力有所提升，不会频繁出现上课精力不集中的现象。但是我们不能忽视，这一阶段的学生知识储备不足，尤其使小学基础不牢固的学生，尚未掌握正确、高效的学习方法，学习能力有待提升，需要老师进行引导。在许多学生的认知中，信息技术课并不重要，只要会玩电脑游戏就够了，不需要学习操作技术，所以他们也不会主动探究学习信息技术的有效方法。甚至有些学生会在信息技术课堂上学习别的科目知识，全然忽视信息技术课。在这种情况下，教学效果很难得到显著提升，长此以往，不利于学生的综合全面发展。

二、信息技术教学中点燃学生动能的合理路径

1.合理布置练习任务，激发学生的学习主动性

合理的练习任务是帮助学生投入到课堂中的有效推动力，可以在很大程度上锻炼和提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。所以我们教师要有问题意识，不能只进行“填鸭式”教学。应根据教学进度和教学内容，给学生布置一些简单的操作任务，一方面可以激发他们的自信心，一方面，方便我们针对学生的练习情况，准确把握学生在哪些方面存在知识漏洞，有针对性地对知识进行详细展开讲解。比如可以围绕学生感兴趣的主题，给学生布置制作PPT的任务。制作结束后，请学生在班里进行展示和讲解，评选出“最佳PPT小能手”。我们再向学生讲述一些实用的制作PPT的小窍门，让学生参与到课堂中来，帮助他们及时发现并解决学习中存在的问题，确保将每节课所学的信息技术知识掌握牢固。

2.创新教学形式方法，提升课堂的趣味性

在信息技术教学中点燃学生动能，就要从学生的学习兴趣出发，不断丰富授课的形式和方法，只有这样，才能真正实现寓教于生活、寓教于乐。初中阶段大多数孩子比较喜欢游戏，所以我们教师可以抓住他们的这一心理特征，开发新型游戏教学。比如，我们每次布置的任务可以采用小组比赛的形式进行，教师根据每个小组任务完成的情况打分。如果把教学专题每次细化成学生合作完成的任务，那么学生在这个过程中可以相互交流想法，取长补短，团队协作能力得以增强。同时，在这一过程中，学生的集体荣誉感能得到有效激发。当今时代不仅需要学术观念有独立探究的能力，还要求学生进行合作互助。通过小组认领任务的形式，学生会为了小组的荣誉而付出劳动，积极改进自己的不足并参与到小组任务当中，有利于良好人格的培养。

3.启发式教学替代填鸭式教学，激发学生自信

“尺有所短、寸有所长”，我们教师要善于发现学生在信息技术操作方面的闪光点，结合教学内容来进一步激发学生的潜力。特别是对于一些文化课成绩稍弱，但信息技术水平很高的同学，我们教师应鼓励他们在班里带头学习，多进行启发式的提问，给这一部分学生提供展现自己的机会，激发他们的自信心。并且还可以请他们担任小组组长，在小组合作过程中帮助这一方面存在“短板”的同学，形成团结互助的良好班风，最后达到学生的文化课成绩与信息技术课成绩共同进步的和谐局面，促进学生的综合发展，帮助学生成长为德智体美等全面发展的新时代有为青年。

参考文献：

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