小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升探究

敖秋叶

摘要：小学语文阅读教学引导，如果教师仅限于课内知识讲解，很难帮助学生提升阅读能力，拓展阅读学习的基本范围。由此看来小学语文阅读教学，加强对学生的课外阅读能力指导，能够帮助学生在不断的实践探索中，将自己的阅读学习兴趣提升，体会到阅读的快乐，能够给学生提升自身的综合素养奠定良好的基础条件。

关键词：阅读教学;课外阅读能力;教学引导

引言：小学语文教师在开展课程教学引导期间，不仅仅要将课内知识着重分析讲解，从阅读教学层面上讲提示那生学生课外阅读能力也是十分必要的。教师需要帮助学生逐步激发自己的课外阅读兴趣，探索多样化的阅读学习方法，做好语文基础知识的积累与补充，教师还需要帮助学生挑选优质课外读物，不断提升的学生的实践探索能力。

一、加强学生课外阅读兴趣引导

小学语文教师在开展阅读教学引导期间，重视对学生的兴趣引导是十分关键的，课外阅读本身就不具备强制性，学生具备良好的阅读学习兴趣，也就获得了阅读探究的驱动力，阅读学习效果进一步提升。教师在课外阅读能力培养期间，需要围绕课内阅读学习基础，让学生认识到课内外知识本身就存在紧密联系，那么学生就会在深度的探索学习中，将自己的学习积极性与主动性进一步提升。阅读学习讲究教学步骤引导，教师首先要求学生进行通篇业余的，将整篇文章的内容有效性理解掌握，那么课程教学的重点与难点也逐步确立起来。在此期间教师需要结合学生阅读能力培养基本要求，鼓励学生调动自己的多方面感官，实现对整片文章的深度理解与探索，那么就会在阅读中，探索作者的写作方法、句子结构、文章主题等，教师在细化讲解期间，给学生提供良好的沟通交流机会，后期的仿写、引用都是给学生奠定良好写作基础的必要条件，教师将学生的阅读学习兴趣进一步激发出来，学生阅读能力培养也有了良好保障依据。

教师在选择课外读物期间，需要根据学生的兴趣以及认知能力，帮助学生探索学习成长的优质题材，给学生的思想进步、阅读积累提供良好条件。教师需要了解学生的学习心理以及学习目标，探索学生个性化表达以及针对性阅读的基本条件，阅读内容可以是来自天文地理、科幻传奇、科普知识等多方面的，教师可以与学生进一步沟通交流，了解学生的阅读喜好，这样书籍的选择范围逐步拓展开来，阅读渠道增多学生的课外阅读量也逐渐增多。

二、改进阅读教学方法

课外阅读教学引导与课内教学引导本身就存在较大的差异性，所以教师在开展课程教学引导期间，改进阅读教学方法是十分必要的。教师可以让学生在课外阅读探索学习期间，通过浏览、精读等不同阅读形式的划分与应用，根据阅读学习计划目标，找寻适合自己的读物，那么在一定的时间规定之内，学生的阅读学习就会与探索分析紧密结合起来，对于学生来讲是养成良好阅读学习习惯的基础条件。课下阅读分享交流，教师需要对学生的阅读笔记、阅读掌握情况进行比对分析，帮助学生在层次性的阅读教学引导中，掌握阅读基础内容，同时还能将自己的课外阅读探究能力进一步增强。

三、建立课堂分享与交流平台，提升阅读知识应用价值

小学语文教师需要建立阅读学习交流平台，旨在围绕课程教学习目标，进一步提升学生的学习能力。如果学生在课外阅读学习期间，会积累一定的阅读量，那么从量到质的转变就是十分必要的，不同的课外读物题材、属性、层次、主题有所不同，良好的阅读材料能够帮助学生提升自己的感知能力与探究能力。所以教师需要做好课内外阅读教学引导之间的衔接，围绕课程教学目标，给学生提供一定的课外阅读题材或范围，结合课堂学习目标的课外阅读就会更加针对性，学生還能在自主选择中，将阅读学习探究的目的转百年，教学活动合理的组织与规划引导，学生能够积极主动的参与其中，阅读学习质量也能进一步提升。

如果教师推荐读物或学生自主选择的读物存在一定的复杂性、困难性，那么教师可以节选课外阅读题材中的某一个部分，让学生在课堂上或课下组织活动中，经过对片段的阅读学习交流，那么个人的阅读学习质量进一步提升，学生在能在分享交流中逐步提升自我的竞争意识，同学之间相互帮助、相互激励，就能有效克服阅读学习困难问题。

课外阅读教学也不是漫无目的，教师在教学引导期间，需要帮助学生做好阅读知识的探索与分析，给学生自由阅读的机会，同时还需要设置阅读学习目标，由此学生在宽泛的阅读选择中，个人的阅读量逐步扩大化，阅读学习更加具备针对性。

四、良好的课外阅读评价机制建立

在进行课外阅读教学培养期间，教师需要帮助学生在阅读评价中获得启发，将自己对课外知识的理解能力以及学习效果进一步增强。教师可以鼓励学生书写阅读感悟，将自己对阅读知识的理解与认知进一步表现出来，教师对学生进行评价引导，能帮助学生弥补在阅读实践阶段存在的问题。教师关注学生对课外阅读知识的理解与掌握效果，帮助学生提升自己的阅读学习技巧性，让学生能够陶冶自己的情操，将理论与实践紧密融合起来，课外阅读学习效果也能有效增强。

五、结束语

学生在课外阅读探究学习期间，教师进行针对性的教学引导是十分关键的，首先要加强对学生的学习兴趣引导，给学生推进事宜的读物，这样学生的阅读学习针对性逐步加强，还能在阅读学习目标引导之下，将自己的阅读能力逐步锻炼起来。

参考文献：

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