小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

摘要：本文从目前小学语文阅读教学中的现状进行分析，通过制造阅读氛围、引导学生感受文字、改善教育方法等方面对提升小学生语文阅读能力的措施进行深入探讨，希望能为相关人士提供有效参考。

关键词：阅读能力;阅读氛围;教育方法

引言：在学习的过程中，增加语文阅读课程的设置，能够让学生更好的融入到语境之中，培养学生在阅读过程中的情感，拓展学生看待事物的看法，丰富情感上的培养，从而使学生对文中的情感和事物产生好奇心，能够引发深入的思考，有效锻炼学生的独立思考能力。

一、目前小学语文阅读教学中的现状

现阶段的小学教育过于注重学生的学习成绩，并且在应试教育的影响下，小学教师受到传统教育观念的束缚，导致实际课堂上忽略培养学生的综合能力，僅仅重视学生的考试成绩，缺少先进的教育理念。在平时的课堂教学对学生缺少阅读上的教育，并在熟读课文的阶段中，只是停留在让学生简单的去认识文章中的生字和生词。此项教育工作仅仅是停留在表面，并没有进行实质上的教育，不仅不能有效的提升学生语言阅读技巧和思维逻辑，还会造成学生缺少学习的主动性。此类教育方法过于死板，随着时间的递增，会严重打击学生的兴趣，影响学习质量，对于实际语文阅读教学并没有明显的进展。另外，在小学生阅读教学培养的过程中，语文老师通常将授课的内容停留在教材的文章中，使学生的受教育范围受到束缚，不利于学生眼界和思维上的拓展，导致学生不能感受到语文课堂上的多种文化，降低学生对于学习的主动性[1]。

二、提升小学生语文阅读能力的措施

（一）制造阅读氛围

在培养学生阅读的过程中，需要老师在课堂上创建一个优质的教学环境，帮助学生营造一个生动的、更为直观的气氛，并引导学生进入到指定的阅读氛围中。不仅能够提升其主动性，还能增强想象力，让其充分的感受到语言文字的魅力，从而通过文字的力量让其感受到其中的内涵，增强对于情感的感知力。在语境的构建过程中，不仅仅能够拓展学生对于其中情境上的认知，还能因为大量的积累阅读知识而提升自身的语言表达技巧，从而提高学生习作能力，增强学生的综合素质。在课堂上老师应当加强阅读教育，由于小学生正处于文字和情感的积累过程，所以需要老师对其进行详细的讲解，引进一些课外的阅读文章，帮助学生了解更多的内在气氛和场景。例如，在学习《小柳树和小枣树》一文中，老师可以将学生划分为小组的形式，让学生在组内尝试采用进行角色扮演的形式，体会文章中的语境。另外，此过程还能让学生在头脑中形成细致、具体的画面，对文章中抽象的语言进行进一步了解，不仅可以培养小学生阅读能力的提升，还能调动学生的积极性。

（二）引导学生感受文字

文章中的文字能够产生巨大的感染力，通过语境和感染力学生能感受到知识的力量，帮助学生锻炼语言交际的能力，增强交流的氛围，还能培养学生对于情感的感知力。在大部分学校内部的教学过程中，学生在阅读中无法充分的感受到内在含义和情感，不能透过文字的表面去感受无形的事物，仅仅停留在学习表面的内容，被考试的形式所束缚。随着时间的增长，会严重的导致班级内部学生成绩的两极分化，造成学生的综合素质得不到提高，无法提升学生的兴趣点和积极性。所以针对上述情况，学校内部的教育管理层应当着重更新内部的教育系统和模式，采用先进的教学理念，对教师进行培训，提高教师的认识，重新调整课堂上的教学方式，让学生能够充分的进行语文阅读。例如，在学习《回乡偶书》一文中，老师可以针对文章中的韵律进行深入的讲解，让学生了解语言文字上的魅力。并从内在的诗句中，进行仔细的剖析，向学生讲解“少小离家老大回”中的伤感之情，只有让其深刻的了解内在语言含义，才能提升学生的阅读能力和情感的感知程度[2]。

（三）改善教育方法

在教学过程中，老师应当摒弃传统的教育模式，采用先进的、科学的教育模式对学生进行教育，并且针对课堂上的阅读环节进行大量的科学教育，保证学生能够在课堂上有所收获，引导学生对文章产生兴趣点，并从中感知到大量的知识点内容，让学生产生主动思考的能力，老师可以参考学校内部的示范课堂，并针对其进行深入的思考，制定出详细的教育计划。在平时的教育过程中，老师应当充分利用课堂上的时间，全面锻炼学生的阅读习惯，例如，在学习《那片绿绿的爬山虎》一文中，采用分段阅读的方式，让学生能够将自己的情感投入到文章中，并对于文章中的生僻词汇，鼓励学生查字典，凭借自身的力量去学习，不仅能够帮助学生提升自身的语言能力，还能加深对于文章的印象。

（四）拓展课外阅读

在小学语文的阅读教学中，老师可以将课外的书籍引入课堂，并鼓励学生增加阅读量，培养学生的课外知识积累量，并及时的补充教材内部的知识点，使学生对其具备全面的认知能力。语文老师在学生放假期间，应当为学生安排课外阅读的作业，设定有趣的问题，提升学生阅读的积极性。例如，老师在学生放假期间，可以开一次家长例会，让家长充分的认识到阅读的好处，并在家长会上推荐多种儿童读物，比如《鲁宾逊漂流记》、《格列夫游记》等课外书籍。督促学生在阅读之后尝试写读后感，在此过程中，能够全面的提升学生阅读能力和写作能力。在此类培养学生阅读能力的方法中，不仅会让学生的语文学习水平能有所提升，还会让老师摒弃传统的教育观念，尝试用新型的教育手段来培养学生能力，帮助老师能够找到合适的教育方式，重新塑造先进的教学理念，有利于提升学生的综合素质，强化学生的思维逻辑和语言表达能力。

结论：由于受到应试考试的冲击和传统教育模式的影响，学生在课堂上对文章阅读时，仅仅停留于表面，并没有对于内在的知识点和内涵进行深入的剖析，导致学生语文课堂上的质量并没有明显的提升。针对此情况，需要老师尝试用新型的教育方式对学生进行培养，帮助学生能够全面的提升自身能力。

参考文献：

[1]郝作良.小学语文阅读教学中如何有效提升学生阅读能力[J].中国农村教育，2019（14）：65.

[2]周海燕.小学语文教学中提高学生阅读能力教学方法的优化研究[J].中国农村教育，2019（14）：117.

作者简介：曾欢，1985年4月12，女，籍贯：四川，职称和学历：本科，研究方向或专业：小学语文。