浅谈如何打造《机械制图》金课

李媛媛 韩双凤 董丽 马玉华

摘要：打造金课，淘汰水课。针对《机械制图》的传统教学，经过课堂教学实践和教学效果的测评，打造线上线下混合式《机械制图》金课。

关键词：金课;机械制图

教育部高教司吴岩司长提出了“两性一度”的金课标准，即高阶性、创新性、挑战度。《机械制图》作为一门机械及近机类专业的一门专业基础课，在人才的打造方面具有重要的作用。经过一定的课程教学实践，针对于现在提出的打造金课，做了以下几点思考：

一、金课需要金老师：

老师是课堂的主导者，要想让学生得到一碗水，自己需要有一桶水。作为打造金课的老师，首先要有扎实的专业知识，最好是任教该课程三年以上，而且任教过不同层次的学生，也都不光是自己教的这门课，其余的相关专业课、三维二维绘图软件等，如此，作为老师才能够主宰课堂，才能够因材施教。对于职业类学校的教师，一定要进行企业的实习或者锻炼，与企业接轨，将企业的工作内容，融入到实际课堂的教学中。如此，才能够提高课堂的教学效果、提高学生的学习兴趣。

二、从“水课”到“金课”，老师要有教学设计的意识：

傳统的教学中，所谓的“水课”，老师不管课堂效果怎样，上课只管讲自己的，不管学生有没有听懂，有没有参与课堂，更不用说进行教学设计，学生学不会，课堂自然成为了可有可无的水课。

从“水课”到“金课”，教师必须具备教学设计意识，有意识地设计教学，使课堂变得精彩。 无论您是在进行教学设计还是在课堂上，每个教学活动都有意向性，所谓的意向性，意味着您要问一下自己，是否在有目的地做某事？您是否了解每个教学活动在设计教学时给学生带来的什么变化？ 在设计和实施活动时，您是否考虑过每个活动与目标之间的关系？如果这些问题，你在教学时都考虑过了，而且用心去做了，那么你的课堂就会很精彩。

三、打造金课，需要注重课堂教学：

课堂教学是学生学习的主阵地。针对于《机械制图》的教学特点，选用线上线下教学摸式。在学校的号召下，建立了学习通教学资源。教学资源中包括大量的实体动画、教学视频、作业习题。在课上，通过大量内嵌动画资源的PPT，进行授课，让学生通过动画资源对制图的投影进行深入的理解和掌握。课下，充分利用碎片时间，进行动画、视频的观看和效果的测验。在学习零件图和装配图部分，提出周周有图的“绘图不断线”的要求，在线下进行锻炼和考核。

同时，在教学过程中，逐步采用现今比较热门的线上线下的教学模式，例如采用翻转课堂，将老师讲学生听，转变为老师导演——学生线上备课——学生线下课堂讲解——老师线下评价——学生线上线下作业——老师线上线下查看效果的模式。它是以学生为中心的学习和教学方式的革命。在实际操作过程中，一定避免出现老师不管不问，学生从网上大片复制粘贴，应付了事这种情况，如此一来，就改变了线上线下教学模式的初衷，效果也将会大大折扣。所以，打造金课，缺少不了老师的监管和督促。一旦课堂效果评价不高或效果降低，需要进行实时调整，避免耽误了实际教学。真正让金课达到闪光的“金”的效果。

四、建立《机械制图》虚拟仿真实验平台，打造国家级“金课”：

随着网络的普及和发展，虚拟仿真实验教学也进入了大数据时代，它已成为一种重要的教学方法。 它不仅可以克服传统实验室建设和空间的制约，而且具有很强的互动性。 它可以指导实验过程并对实验结果进行统计查询。 它有利于学生更快，更有效，更准确地掌握实验知识。在资金和技术都充足的情况下，建议建立《机械制图》虚拟仿真平台：机械制图辅助教学平台（Windows）、机械制图移动学习系统（Android&ios）、AR机械制图（Android&ios）以及机械制图电子习题集（Windows）、VR减速机（Windows）、AR减速机、AR离心泵（Android&ios）等[1]。通过这些实验平台，本来上课偷偷摸摸用来玩游戏的手机，可以正大光明在课堂上利用起来，对学生来说，不能不说是一种心理上的释放。同时，虚拟仿真教学的优势是显而易见的：提升教学效果，尤其对于制图的教学，逼真、立体的表现，可以让抽象的物体逼真演示出来，这就弥补了教学条件和设施不足的缺陷，从而出最大限度地发挥出虚拟元器件资源的优势，提升教学和学习的效果。完成不可能实现的实验：在机械制图课程的教学中，尤其是到了装配图这一部分，很多装配图是利用大型机器来进行讲解，这个对于大一的学生来说，由于他们没有学习专业课，更提不到到企业实习等，所以，理解、想象起来特别困难。在传统的教学过程中，这一章节学习完，结果跟没有学习过差不多。通过虚拟仿真平台，就可以将机器展示出来，其装配过程也可以通过动画，一步步立体展示清楚。增强课堂趣味性：借助多媒体技术、虚拟仿真技术等，构建了一种高度虚拟现实仿真的教学环境，实现了互动实验教学，增强了学习的趣味性，将原来逼着学习、上课睡觉，变成了主动学习，课堂的效果自然就会提高[2]。丰富课堂的教学形式：虚拟仿真实验平台的建立，彻底改变了原来靠老师催眠式的教学方式。现代的教学方法与传统的教学方式结合，丰富了课堂的教学方式。另外，虚拟仿真实验平台确实是一种高效的教学辅助工具，各种实验器材应有尽有，而且一劳永逸地，可以让学生随时随地，与实验室零距离进行实验，不仅是课堂上，对于爱学习地学生来说，处处都是课堂。

打造建设“金课”需要有五大保障体系：学校及上级部门政策保障、组织保障、机制保障、评价体系保障、经费保障，有了这些保障，才能让金课的建设成为可能。其次，老师要认识到课程需要“金课”，学生需要“金课”，这样才能培养出社会需要的人才。

参考文献：

[1]王菲.建设虚拟仿真实验平台的意义及内容分析[J]，《航空军医》2017年第18期：31-33.

[2]丁一.《机械制图》[M]，北京，高等教育出版社。

作者简介：李媛媛（1979.9-），青岛黄海学院，副教授，硕士，主要研究方向：机械设计。