小学数学如何培养农村学生自主学习的能力

官平

摘要：自主学习，就是指不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。

关键词：小学数学;农村学生;自主学习

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。学生是学习的主人，在小学数学教学中教师应引导孩子主动地参加到各种学习活动中去，自己去发现问题，动脑筋分析问题，最后想办法解决问题，让孩子经历从不会到会的这一个过程，从而掌握自主学习的方法，探索知识的规律。做一个博学广闻，知识丰富的学生，只靠老师的教是远远不够的，自主学习是非常重要的，因此，我们要培养学生成为有较强的自学能力的人。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自主学习的能力，就可以点燃学生主动学习的火花，养成独立思考的习惯，激发出发明创造的潜能。自主学习对于学生后续学习发展是非常重要的，尤其对于在农村的孩子更为重要。

自主学习，就是指不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。对于农村小学的孩子由于父母忙于工作，无暇顾及孩子的学习，还有的父母由于自身的原因心有余而力不足，农村孩子培养自主学习能力特别重要。小学数学如何培养农村学生的自主学习的能力？

一、用赞美的眼光，点燃孩子学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。作为孩子的老师我首先告诉他们，没有哪一个人是天生的聪明人，都是经过自己不断的能力而有所成就。我经常联系数学内容给孩子们讲解有关的数学故事。比如在教学年月日时，就给孩子们讲了一个故事：故事发生在1979年3月7日.有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关.尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破。你们知道是为什么？这和我们学习的年、月、日有关。孩子就觉得学好数学好神奇，还可以当侦探破案。对数学发生了浓厚的兴趣，久而久之爱上了数学。慢慢的引导孩子也去读一些关于数学的故事，由于农村孩子知识面比较窄，老师就推荐一些故事，和绘本让孩子读，孩子们读后还在一起交流。什么鸡兔同笼，什么算24等等当成了游戏来玩，低年级回家和爸爸妈妈比赛，高年级的找同學，小伙伴，家长一起比。在学习有关的数学知识前，有的孩子就主动的去了解有关的数学文化，数学故事，数学游戏，对学习数学充满了兴趣。

二、为学生搭建自主学习的平台，构建自主学习的模式。

英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”在我们学校数学学习中是把孩子分成4人小组，并且结合学校的课题《基于分享式学习的小学寄宿制学生“学历单”设计》进行了模板的设计：第一是根据课题内容自己提出大问题，要掌握什么知识，达成哪些目标。第二部分是我的研究：包括通过自主学习掌握了哪些知识？还有哪些不懂得的？还想知道哪些知识？三部分是检验研究成果，包括掌握的本节课的知识，及其拓展运用的知识。根据教学内容的不同，老师会提出不同的预习要求，还可以在学习小组里面互相帮助。对于学困生也有了笨鸟先飞的上进心，对于优生培养了组织本组同学自主学习的能力。每个人都可以畅所欲言，还可以进行辩论，各抒己见。上课时老师装傻，请出孩子当小老师进行讲解，培养了孩子动脑，动口能力，同时也培养了孩子质疑，解决问题的能力。比如在讲长方形的周长时，一个长方形长8厘米，宽5厘米，这个长方形的四条边一共长多少厘米？”我问：“谁会列式计算？”请孩子列在黑板上，不同的方法都可以列。学生很快列出：8+5+8+5=26（厘米）。8+8+5+5=26（厘米）。8×2+5×2=26（厘米）。。我叫其余的同学向他们提问。有人问：（8+5）×2=26（厘米）。为什么可以这样算？列算式的孩子表达不清楚，我允许他进行求助。很多双手举起来了，没想到孩子们的理由很多：有从前面的算式看的8+5有两个所以可以这样列，也有从图上直接看的，一个长方形有两组长和宽等。我说：“我们把这道题求出了，能否总结出求所有长方形周长的规律呢？”课堂一阵活跃，学生总结出（长+宽）×2=长方形周长。通过小组交流，全班交流，总结概括这样的模式，不但让学生学会了知识，同时也进一步提高了学生的思维能力，分析能力、表达能力，自主学习能力。

三、尊重孩子之间的个体差异，区别对待，不同要求。

在自主学习中，有的学困生有可能在自主学习中没有多大的收获，但是老师也应该宽容他们的颗粒无收，同时他们自己能从书上找到有关的解决问题的方法都及时进行表扬。不能扼杀孩子自主学习的欲望，哪怕知道有关的数学知识在生活中的运用也得肯定孩子的发现，只要是通过自己的自主学习找到了的一点点与学习有关的都可以。

总之，培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的乐趣，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能养成主动求知的欲望，对于农村没有家长辅导的孩子特别重要。自主学习，提高良课堂效率，激发良学习兴趣，让不同的孩子在今后的学习中到不同的发展。