浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

数学相比于其它学科是一门相对比较抽象的学科，对于理解能力尚未完全成熟的小学生来说，有些问题比较难以理解。数学学习的内容相对枯燥，一部分学生不爱学数学，学不懂数学。我们应当明确，小学数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子各方面的素质，其中培养学习兴趣是学习的首要条件。

小学生对于很多事物都存在着新鲜感，在每节课的开始，他们大都带着好奇心去听，如果在课堂上，老师能给学生带来一些有趣的东西，对于他们的学习就能起到促进作用。数学是其它自然科学的基础，学好数学对于其它学科的学习具有非常重要的现实意义。在小学阶段，学生学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生在学习过程中缺乏兴趣，就会产生厌学心理，对其今后的发展造成不可弥补的伤害。想让学生真正爱上数学，就必须从培养学生学习数学的兴趣开始。在小学数学教学中，就如何培养学生的学习兴趣，我谈以下几点体会：

一、关爱学生是培养学习兴趣的坚实基础

小学生对学科的兴趣，有一大部分是来自于对老师的喜爱。因此，教师就需要增进自己与学生之间的感情，拥有一颗博爱和宽大的心，主动去体贴和关心自己的学生，尤其是成绩较差的学生。这类学生往往很自卑，对学习没有兴趣，上课注意力不集中，无精打采，甚至灰心丧气。在教学活动中，教师要发现这些学生的闪光点和优点予以表扬，努力消除他们的自卑感，增强他们的自信心。特别是在学生取得进步时，教师更要及时给予表扬和鼓励，从而激发他们的学习兴趣，进而让他们主动学习。

教师对学生的影响是终身的，教师形象的树立直接影响着学生对这门学科的态度。你爱学生，学生就会爱你，爱屋及乌，学生爱你也就会爱上你所教的这门课程，我认为这是培养学生学习兴趣的关键。

二、紧抓日常教学，激发学生学习数学的兴趣

在日常教学中，应该用一切可能的方法把孩子们的求知欲望调动起来。教师可以根据教学内容的特点，利用形式多样、灵活多变的教学方法，为学生学习创造一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意。例如，在学习《三角形分类》这节课时，可以设计一个猜测是哪种三角形的練习：教师给出三张图片，其中各只露出三角形的一个角，分别露出的是直角、钝角和锐角。学生能轻而易举的猜出前两张图片中是什么三角形，而很多学生则发现第三个并不是自己以为的锐角三角形。为什么猜错了呢？这时学生就会产生浓厚的兴趣。

“动手操作”这种学习方式能吸引学生多种感官参与学习，极大的激发学生学习数学的兴趣，会引起学生迫不及待的探索，从而主动深入的学习。例如，在学习《圆的认识》这节课时，学生在课前准备好圆的实物图形，课堂上让学生动手测量圆的周长，这时学生会发现圆的周长不能用直尺直接测量。那么到底怎样才能相对准确的测量圆的周长呢？通过动手操作，学生发现了滚动法、绕绳法等好几种测量方法，学生在操作过程中深刻的认识到什么是圆的周长。由此可见，学生不但产生了学习兴趣，还激发出了探索意识和创新精神。

此外，在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等教学辅助手段使静态的数学知识动态化，不仅能激发学生的兴趣，还能使学到的知识印象更加深刻。我在制作课件时，常运用学生喜欢的动画形象，他们的思维就能处于兴奋之中，注意力也比较集中。比如，在学习《平移与旋转》这节课时，插入动画人物共同学习的场景，再运用多媒体展示不同物体动态的运动过程，这时，学生们学习的热情调动起来了，目光被动态图牢牢吸引住，学生还会边看边用手比划物体的运动方式，在轻松愉快的氛围中学习新知识。

三、联系生活实际培养学习兴趣

小学数学和现实生活联系比较紧密，让学生深深体会到数学知识是贴近生活的，能帮助他们解决一些生活中的问题，他们就会产生学习兴趣。因而在教学时可充分联系实际，利用生活中的实物和事例，让学生在生活中体验数学，发现数学的实用性。我发现很多学生都喜欢捏橡皮泥，在学习了《长方体的体积》之后，可以拿一块不规则的橡皮泥，让学生讨论怎样计算它的体积。就有学生会有“把橡皮泥捏成长方体”或“把橡皮泥放在水中排水”测体积的想法，这时教师可以让学生把它演示出来。最后，学生会发现解决问题是将未知归结到已知的条件中去，体会到数学与实际生活紧密相连，学习积极性自然就调动起来了。

四、巧选题型能有效增强学习兴趣

传统的数学教学比较注重知识的传授，通过让学生牢记数学公式来应对考试，学习过程枯燥乏味，缺少乐趣，不利于学生的长期发展。所以，教师在选择题目时，应以能发散思维的题型为主，选择能让学生多角度、多变化、多层次的利用知识纵横联系，大胆进行联想、探讨，突破固有思维的题目。这样的题目富有挑战性，能调动起学生的积极性，是激发学习兴趣的有效方法。例如：“鸡兔同笼”问题。《孙子算经》记载：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”学生通过思考发现，可以采用列表枚举法，但这种方法比较繁琐;他们又想到了假设法，即假设兔子抬起两条腿，那么认为笼子里面全都是鸡，问题就迎刃而解了。同理可假设笼子里全都是兔子。求鸡设兔，求兔设鸡，这样充满趣味性的题目让小学生充满了兴趣。解完了这道题，学生一定会觉得学习数学其实是一件很有趣的事情，充满了奥妙，同时还拓宽了思维。

五、获得成功感是保持学习兴趣的有力保障

教育家夸美纽斯说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我认为，在日常教学中应抓住小学生喜欢表现以及“好胜”的特点，时常让他们感受到“成功”的喜悦，这对产生学习兴趣来说尤为重要。例如：比较 和 的大小。学生会发现这两个分数的分子与分母都不相同，不能直接比较大小，使用通分的方法又太麻烦。这时，教师可以给予学生适当的引导，因为两个分数都接近于1，那么可以用1分别减去以上分数，通过比较所得到的差的大小，来判断原来分数的大小。同理，就会有学生发现还可以用1除以这两个分数，通过比较这两个商的大小，来判断原来分数的大小。这种相对有难度的题目，让学生通过自己的努力得出答案，就会获得成功的体验，感受到成功的喜悦，在无形中增强学习数学的兴趣。

六、避免因过重的课业负担导致学习兴趣的消退

小学生年龄小，在课余应该让他们更多的去接触生活，发展兴趣爱好。数学学习以理解为主，只要学生在课堂上真正掌握了知识，就要适当减少家庭作业，把更多的课余时间还给学生，就能更好的保持学生在课堂上的兴趣。课外作业应以质量取胜，在给学生布置课外作业时，必须对题型和题量做到认真细致的考察。千万不能以提高学习成绩为首要目的，给学生带来大量的课业负担，反而导致使其丧失学习数学的兴趣。

总之，我认为培养学生学习数学的兴趣，应贯穿在整个教学过程之中，不是在短时间内就能取得成效的。教师要善于挖掘教材中能使学生产生兴趣的因素，在组织课堂教学的过程中，以灵活多变的方式呈现知识，采用更多更新的方法激发学生学习数学的兴趣，变枯燥为生动。使知识的获得、能力的发展与兴趣的提高有效结合起来，让学生体会到学习的乐趣，为更深层次的学习奠定坚实的基础。

作者简介：毛艺婷（1988.09.04-），性别：女，学历：本科，职称：二级职称，单位：西安市实验小学。