信息化资源助力中职语文教学

余发粉

摘 要：教育作为促进社会进步的重要途径，与信息技术融合是必然趋势。丰富多样的信息化资源，给教学创新带来了新的契机。我们可以充分借助信息化资源，推动传统的语文教学模式、教学方法改革，激发学生学习语文的兴趣，促进学生创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动的发展。

关键词：信息化、中职语文、融合、尝试

随着信息技术的飞速发展，信息于我们的生活已是无处不在。教育作为促进社会进步的重要途径，与信息技术融合是必然趋势。QQ、微信、微课、翻转课堂以及一些网络平台的出现，给教学创新带来了新的契机。语文作为中等职业教育的重要基础课程，可以充分借助信息化资源，在课堂教学、作业布置批改、课外学习实践等方面进行有益尝试，推动传统的语文教学方法、教学模式改革，激发学生学习语文的兴趣，调动积极性，增强主动性，促进学生创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动的发展。

一、传统的语文教学模式及中职语文教学现状

传统的语文教学，学生是通过对教师语言的聆听与理解以及黑板上板书的识别来对知识进行把握，很容易在单一的教学方式下形成听觉和视觉的疲劳，继而影响学习兴趣和效果。《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文是学生必修的主要文化课之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”然而，中职语文教学地位尴尬，形式不容乐观。一方面教师的教学主要还是传统的教学模式，教师讲学生听，教学内容主要以阅读课文为主。另一方面中职学校学生多为初中阶段的“分流生”或中考成绩较差的学生，这部分学生基础薄弱，对学习缺乏兴趣，学习习惯差，没有主动学习的意识；加之中职学校语文课排课较少，且学生对文化课的重要性缺乏足够的重视，教学效果可想而知。

二、中职语文教学与信息化资源融合的必要性

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用”。传统的“你教我学，你讲我听”的教学模式对个性鲜明、处在信息化时代的中职学生缺乏吸引力，已经不能满足学生的需要和现代语文教学的要求。中职学生普遍存在缺乏学习兴趣和学习主动性的问题，他们上课不愿意听，不主动参与教学活动，更有甚者无视课堂纪律。除了学生自身、课程的设置等因素，教学内容无趣、教学手段老化是关键的因素。因此，中职语文教师只有顺应形势，恰如其分地将信息化资源引入课堂教学，让中职语文教学与信息化资源有效融合在一起，才能改变现状，构建中职语文信息化教学的新模式，为当前的中职语文教学注入新的活力，开辟新的天地。

（一）信息化资源的融入可以激起学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性和主动性

传统的语文教学模式下，学生是被动学习者，学生的主体地位和主动精神被忽略，学生的参与感不强，教师枯燥的讲解形式单一，容易让学生产生听觉和视觉的疲劳，但微课、翻转课堂等信息化資源的融入却能有效解决以上问题。微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种短视频，这种辅助教学的新型教学手段，能打破时间空间的限制，在飞速发展的互联网信息技术的支持下，帮助学生解惑释疑，这种结合了互联网的现代化教学手段，使教学更具灵活性和趣味性，不仅能激发学生自主学习的兴趣，同时也为教师备课提供了更多的教学资源，赋予了课堂有效的生命力。丰富的媒体资源、大量信息和图文、音频、视频的辅助，使教与学的过程富于变化，避免了枯燥与单调，调动了学生的感官和思维，形成了视觉和听觉的冲击效果，避免了学习过程中的疲劳，从而激发和保持了学生学习的兴趣。

（二）信息化资源的有效运用可以扩充知识容量，开阔学生视野

随着我国经济的快速发展和科学技术的逐渐提高，传统的教学模式已经满足不了当代群众对于教学质量的要求。如果一味地只关注其对学生的不利影响而弃之不用，是不能顺应形势的，因此，教师要正确引导，教会学生通过信息手段捕捉有益的学习资源和信息，拓宽语文课本以外的知识，补充课外阅读内容，提高素材积累和作文水平，；教师本身也可以围绕教学内搜集更多丰富多彩的辅助材料，丰富教学素材，延伸教学知识，将课文内容与实际的情景联系起来，帮助学生理解和记忆。同时，延伸的教学知识以及丰富的教学素材扩展了学生的知识内容，开阔了学生视野，促进了教学质量的提高。

（三）信息化教学方式新颖、直观，有助于学生创新精神和实践能力的培养

信息化教学可以使知识更加直观地展现在学生面前，使课堂效率大大提高。传统的语文教学以教师讲授为主，但课堂时间有限，很难面面俱到。信息化教学能够运用信息化手段将书本上较为抽象、枯燥难懂的知识转化为易于理解和生动形象的动态画面，使课堂内容更加直观地展现在学生面前，学生接受快，学习难度也会降低。如：对古文诗词的教学，教师可以将能激起学生兴趣的相关影视作品及图片融入到教学课件中，不仅能帮助学生直观地理解课文内容，还能帮助学生更深刻地记忆课文中要求背诵的内容，帮助学生高效的完成学习任务。

三、信息化资源助力中职语文教学的尝试

例：胡适——《我的母亲》一文的教学，我将微信、音频、微课、图片、多媒体课件、喜马拉雅手机APP等信息化资源充分融入到我的教学中，收到了较好的效果。其中微信群为传达信息、布置任务搭建了平台；音频的使用有利于创设情景，营造氛围，将学生带入文本；微课的讲解为突破教学难点奠定了基础，喜马拉雅手机APP的运用激发了学生朗读的热情，提供了学生实践体验的平台，有利于学生创新能力的培养。

课前准备：我们学校语文课的跨度是一周，课前我主要做了以下准备：设计练习，准备朗读音频、微课、多媒体课件等，然后通过微信群发布练习、分享朗读和微课，并提出具体要求。我的微课约8分钟，重点是通过孔乙己的肖像描写等典型事例，分别从肖像、动作、心理等方面讲析人物细节描写，为突破教学难点做准备。

课中导入主要是听韩红的《天亮了》这首歌，伴随教师深情的讲述这首歌背后的故事，让学生在音乐里、在故事中感受浓浓的母爱，酝酿学生情绪，激发学生阅读文本的兴趣。

中间用三个问题引领学生跟随喜马拉雅静波播讲的名家经典老舍——《我的母亲》走进文本，合作探究，进入深层次的分析。

结尾又让学生在周杰伦《听妈妈的话》这首歌中再次感受伟大的母爱。

拓展延伸部分，布置“我是朗读者”和“同题作文”两个任务，让学生到喜马拉雅手机APP这个平台上实践体验，鼓励学生听爱、读爱、写爱，拓展学生的文化视野，激发学生朗读的热情，培养学生的创新能力。

综上所述，信息化资源的有效运用，不仅能激起学生学习的内生动力，也能促进教师的不断学习和创新，促进学生创新精神和实践能力的培养，丰富提升教师业务能力和专业水平。作为教师应该大胆尝试，努力创新，开创中职语文教学的新局面。