班级文化创新，处处皆教育

摘要：班级文化是班集体内部形成的独特的世界观、价值观、人生观和行为准则的总和，它无处不发挥着强大的教育功用。为此，我们要精心装点教室，建好班级文化氛围;深化班集体文化活动，提高教育实效;形成友爱平等、集体、竞争的意识，优化人际环境;升华班级文化建设，塑造学生完整人格。

关键词：文化;班级;班主任

所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的世界观、价值观、人生观和行为准则的总和。它是班级灵魂的集中体现，推动着班级的进步与发展。班级文化可以通过许多载体来实现，比如班级教室环境、教学设施、各种墙报、宣传画、班规等。班级文化墙等文化形式充分反映了班集体建设的目标、愿景和班上学生共同的理想信念与价值追求。

一、班级文化墙的作用

（一）班级文化墙是班级文化建设的重要载体

班级文化建设是学校文化建设的重要组成部分，只有每个班都能营造出良好的班级文化，学校才能树立文明的校风，学生才能安心地学习，学校文化才能彻底克服“假、大、空”的问题。过去，班级文化建设主要依靠班主任口耳相传，通过召开班会、单纯依靠制定班级管理制度等形式，文化建设的阵地单一，内容抽象、空泛，难以与学生形成共鸣，学生无法对其产生认同感。近年来，小学许多班级都设置了班级文化墙，在这里学生可以通过彩打或是用画笔写下自己的心声，内容多样，形式丰富，它已成为班级里一道亮丽的风景线，是班级文化建设的重要载体。

（二）班级文化墙可以展示学生丰富多彩的文化追求

过去，班级文化建设的形式不外乎抄写一些名言警句、班风口号、名人小故事等，很多内容都十分空洞、一成不变，这样容易使班级的文化布置沦为装饰、“花瓶”，失去了教育意义，仅仅为了装饰而装饰。然而，班级文化墙可以改变这个缺陷。在墙上，可以展示班级的目标与制度、学生优秀习作、学生优秀书画作品、纸质的手工艺品、学生日常学习生活照片、学生感兴趣的百科知识，等等;可以是学生的创作，也可以是学生在网络上搜索到的各种知识、小窍门;可以是学校要求展示的内容，也可以是体现班级精神风貌、学生个性风采的作品。总之，只要能代表学生的文化追求，都可以在班级文化墙上展示，这应该与我们提倡的“素质教育”的要求如出一辙。

（三）班级文化墙具有班级文化强大的生成功能

苏霍姆林斯基曾说：“让每一面墙都会说话，让每一面墙都成为无声的导师。”

班级文化墙正是这样一位既会“说话”又无声的“导师”，学生阅读其中的内容会感觉心灵得到了洗涤、思想得到了释放、灵魂得到了熏陶，还能获得视觉上美的享受，这对提升学生的审美能力、对美的领悟能力都有着积极的作用。此外，班级文化墙的建设还鼓励所有任课教师、家长共同参与，家校联合，为学生、家长、学校积极互动创造了有利条件，能让学生、家长共同参与班级管理及学校文化建设，共同促进班级文化的生成与发展;还能引导小学生在纷繁复杂的价值观念、文化形态中学会选择、接纳并传承优秀的文化。

二、创新班级文化，发挥其教育功用

新课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”既然班级文化决定着班风、学风建设，还是班级的“晴雨表”，是班级建设情况的直接体现。因此，我们要用心建设班级文化，创建优秀班集体，充分发挥班级文化的教育功用。

（一）精心装点教室，建好班级文化氛围

教室是学生日常学习、生活的主要场所，也是班级物质文化的重要载体，所以有必要对教室进行适当地、必要地装饰。首先，注重审美的要求，如上述的班级文化墙在形式、色彩的选择上要与教室环境相匹配，否则会让人在视觉上有种凌乱的感觉。其次，要精心选择内容，这也是最重要的一点。装点教室的内容必须与班级目标、愿景、理念相一致，是它们形象化的体现;还可以增设读书一角，让班里所有同学都带一些自己喜欢的书籍，互相传阅，营造爱读书、自觉读书的学习氛围。最后，要注意阶段性和稳定性。如果要在教室张贴班级管理制度，则不能随意更改，而上述的班级文化墙则应该经常更新，否则会流于形式，让学生逐渐产生抗拒心理。

（二）深化班集体文化活动，提高教育实效

精心装点教室仅仅是班级文化建设的形式，而徒有形式是远远不够的，还必须丰富班级文化建设的内容，提升文化建设的内涵，增强班级的文化品位。作为任课教师或班主任，可以提前了解学生的兴趣爱好，根据班级实际情况，多组织开展一些文体活动，如拔河比赛、球类比赛、朗诵比赛、唱歌比赛等，注意引导、培养学生之间互相帮助、团结合作、取長补短的意识，增强学生的集体荣誉感。紧接着，在学习上要最大限度地挖掘每位学生的潜力，培养他们良好的学习习惯。也许学生的学习成绩在短时间内无法取得明显提高，但只要形成了良好的班风，慢慢地其他问题也会迎刃而解。

（三）形成三种意识，优化人际环境

1.友爱平等意识

所谓友爱平等，不止是学生之间，教师与学生之间也应该是友爱平等的。教师不能总是摆架子，自诩什么都懂，就要学生无条件听从，显然这会让学生对教师产生畏惧心理，不利于健康、和谐的班级文化构建。师生之间应该相互尊重，平等相待，亦师亦友，这样才会让学生有一种主人翁意识，学生才会产生对班级、教师、甚至是自身的责任感，并外化为让人暖心的实际行动。

2.集体意识

有一首歌是这样的：“一支竹篙难渡汪洋海，众人划桨开大船。一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。你加我，我加你，大家心相连。同舟共济海让路，号子一喊浪靠边。”这首歌的歌词颇为形象地展现了集体的重要性。一个人在求知的大海上是寸步难行的，而只有一个集体抱成团，一起向前，奋勇拼搏，才能乘风破浪，到达知识的彼岸。班级文化建设亦如此，班级只有明确共同的奋斗目标，师生同心，以集体的利益为上，求同存异，才能走得更远。

3.竞争意识

人在一定的压力、竞争中成长，进步是最快的，当然需要好好把握压力、竞争的度，少则效果不明显，多则过犹不及。在班级文化建设中，我们可以在班干部选拔任用、班级常规管理、学习风气营造等方面引入竞争机制，增强学生的竞争意识，在班级里形成一种你追我赶、力争上游、互帮互助、共同进步的良性竞争局面，这样的班集体才是活跃的、有无限生命力的。

（四）升华班级文化建设，塑造学生完整人格

班级文化建设取得一定成绩后，教师应该带领学生共同为班级制定下一步目标及行动计划，归纳凝练已经形成的班风，鞭策学生为了取得更大进步而不懈努力。这样，在日积月累、踏踏实实一步一个脚印经历的过程中，班级文化建设才能得以升华成为精神，学生的人格才能变得更健全、更完整。

班级文化是一门隐性课程，具有无形的、巨大的教育力量，常会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。为此，教师应该要成为一个生活中的有心人，善于从生活中捕捉教育的“痛点”，构建良好、健康、积极的班级文化，对学生产生潜移默化的影响。

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作者简介：欧阳绮忠，男，汉族，广东广州增城，体育教师，中共党员，体育中小学一级教师，从事学校班主任，体育教学。