小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

周尧

摘 要：根据人教版新课程标准的具体要求，教师应注重培养学生在小学数学学习过程中掌握有效的教学思路和解决问题的方法。提高学生的学习质量和学习数学的积极性在实际的学习过程中，教师应合理渗透教学理念和方法，以提高学生的学习效率。数学教学中的渗透数学思想是一种有利于学生学习的优秀学习方法。

关键词：数学；思维；教学

在当前小学课堂教学中，数学教师基本采用“填鸭式”教学方法。学生的数学水平仅限于掌握数学概念而不是对数学知识的基本理解。“填鸭式”教学法只可以让学生非常局限地掌握数学概念和数学解决办法。因此，在日常课堂教学中，教师应积极培养学生的数学思维学习方法，使学生在学习数学概念的同时在大脑中建立完整的数学知识体系，并使用数学思维来解决过去的问题。

1 常见的数学思维方法

1.1 分类规划思想

根据分类计划，学生必须对他们学到的数学概念进行分类和组织。掌握特定对象的共同特征和相似性，对分散的数学知识进行分类、评价、分类和总结，以全面了解数学知识。

1.2 思维转化

在思维转换的过程中，不同类型的数学元素应该转化为相同的元素，复杂和困难的知识应该转化为所获得的知识。将复杂的数学问题拆开单独模块化的解决对学生解决数学难题是一个尤为关键的方法。掌握这种方法将为学生的小学数学打下坚实的基础。甚至在学生上初中高中更有帮助。

1.3 数形结合思维模式

数字与数字相结合的思维方式广泛应用于数学领域，是一个具有较强形象应用的办法。在数学学习中，数字和图像的组合非常普遍，数字和图形的组合也很常见。例如，函数和象限，三角形和毕达哥拉斯定理的组合。图像辅助方法可以解决许多数学问题，使问题更简洁，并帮助学生理解主题和知识。

2 数学思维渗透的措施

2.1 课前准备工作的完善

首先，教师应充分掌握和理解教学内容中存在的数学思想。并在课堂上对课程内容进行有效的数学分析，设计合理有效的教学方法，创造更好的教学条件。课堂思维的渗透是有益的。它能有效地捕捉课堂教学中的数学思想和背景并对学生解决问题的能力得到提升。

2.2 发挥学生主观能动性，引导学生自主研究

一个良好的开端对于成功至关重要。在新课程标准的要求下，数学教学不仅教会学生现成的知识点，还指导学生找出知识的原因。探索与其他事物的关系，形成概念，寻求规则，并在探索过程中得出结论。虽然数学本身具有强大的逻辑和抽象，这使学生感到无聊，但教师可以传递美丽教学语言，生动的表情和在线轶事激发了学生对数学自主学习的兴趣。例如，引入名人俚语来增强数学教学过程的語言性。

2.3课堂有效教学提问环节改进策略

虽然大多数学生可以根据教师的要求获得相关的数学知识，但他们很少参于数学教学活动。学生自己对教师有一定的依赖，不愿意在课堂上积极思考，更不用说他们不理解或混淆的数学。课堂问题是课堂教学不可或缺的一部分。中国古代教室的问题记录在礼仪书中：那些善于探究的人，如攻击硬木，第一次改变，然后拯救木材。课堂问题可以帮助学生集中注意力，改善和激励学生学习获得答案，锻炼学生的敏捷性，提高学生的自信心，及时发现教学漏洞和其他影响。

2.4 课堂中适时点拨，做到恰当的数学思维模式渗透

小学数学教师不仅要建立新的数学思想，还要在数学教学的各个阶段有效地渗透数学思想。根据学生的年龄和社会发展特点，科学合理地设计有效的小学数学课程，特别是在领导学生共同学习的过程中。学生探索知识，解决问题，积极渗透思维方式，将引导学生在解决数学问题的过程中找到抽象概念背后的思维方式。确保学生在学习的同时学习课本和课堂内容能够传递和发散思维，实现数学知识，内部化知识，逐步发展一定的数学素养，其次是所谓的”从过去的学习和从新的学习中学习可以是一个教师”，“课堂互助评估”旨在为学生提供在课堂学习过程中相互学习的机会，以便学生随身携带所有参考资料和资源。相互沟通，分享审查材料和经验，并最大限度地共享资源。使学生能够理解”在没有其家族的情况下从不改变”的思维。在总结课程内容时，我们不仅需要学习以前学到的知识，还要利用我们学到的知识来更好地介绍新知识和新的教学内容。

3 小学数学思维方式渗透的必要性

只有通过促进数学的渗透方法每个学生都能在课堂进度教师可以申请在小学数学分层方法，学生的综合素质和能力，应全面教师在小学班不同层次的学生随着新课程改革的不断推进，日常生活中可以看出小学数学课堂生活的明显变化，原先陈旧老套的数学教育方式已经不能满足现在化国家的发展。小学数学教育方法的改革是对日益发达的社会的拨款的积极变化。本文对新时期小学数学教学进行了研究和分析。首先，它提出了小学数学学习过程中可能出现的问题。然后，根据具体问题，提供有效的小学课堂教学策略。本文综合分析也许能够对孩子们的数学学习埋下坚实的基础并且对他们以后的数学学习有所帮助。这不仅是数学学习的模式，也是提高数学教学质量的有效措施。具体方法的推广对我国数学教育事业具有广阔的前景和重要影响。

4 结束语

数学思维是受多种因素影响的相对系统的学科。因此，小学数学教师应加强对数学思维的不断研究，分析教学规律。在日常教学过程中渗透数学思维，提高学生的数学表现。这就是数学学习在小学教学中的渗透，不仅对学生的学习有帮助更对老师的教学有很大帮助。