如何提高学生对小学数学学习的主动性

唐伟

摘 要：新课标认为，学生应该成为学习的主人，应培养学生主动学习能力等。在小学数学学习中，学生积极主动地学习对学生以后的数学学习有着积极的作用。本文旨在对如何提高学生对小学数学学习的主动性进行探讨。

关键词：小学数学；学习主动性；实践活动；知识获取方法

学生积极主动地学习对学生以后的成长发展有着积极的作用。小学数学教师的任务不仅仅是传授知识，更为重要导学生培养适合自己的数学学习方法，激发学生去寻求数学知识、发现数学问题、锻炼自身的学习主动性。在小学数学教学中，小学数学教师要结合基础知识组织实践活动，要创设环境促进学生主动学习，要让学生掌握知识获取的方法，不断提高学生对小学数学学习的主动性。

一、结合基础知识组织实践活动

提高学生对小学数学学习的主动性，需要结合基础知识组织实践活动。鼓励学生进行实践活动是构建小学数学自主学习课堂的重要途径。当前，小学数学教材内容十分抽象，而小学生的思维仍处于直观形象化的理解阶段，要想有效地解决二者之间的矛盾，促使小学数学知识直观形象化，教师就要不断培养学生的动手实践操作能力，充分利用学具、多媒体等多种教学手段，为学生提供更多动手实践的机会，使学生在实践动手操作过程中，通过积极思维获取大量的数学知识，把一些抽象的数学内容变成小学生易于接受的实践活动，从而有利于提高学生数学自主学习兴趣。

如在教学“数的认识”，小学数学教师可以让学生通过数小棒的圆片、拨数位顺序表的珠子等大量的具体学具的操作过程抽象出数的概念；教学“分数的初步认识”，让学生通过折纸、画圆等操作方式主动认识分数，都属于这种形式。又如在“认识物体”教学时，学生通过看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶叶筒等自备学具，并进行“摸物体说特征”的游戏活动，学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口叙说，再引导学生将这些自备“学具”分分类，总结出物体的联系和区别，从而很好地认识长方体、正方体、球等基本几何图形的特征。这样让学生在动手实践过程中通过各种感官获得数学知识，对知识的形成有着重要的促进作用，而且对提高学生对小学数学学习的主动性有促进作用。

小学数学教师也可以通过校园实践活动，让学生亲身体验、感悟数学知识，能较好地突破小学数学教学难点。如“植树问题”的教学一直是小学数学教学的一个难点，学生对封闭的、不封闭的路线上植树，两端都植树、两端都不植树、一端植树另一端不植树等类型很难分清，导致容易出错。为了解决这一教学难点，小学数学教师可以利用校园实践活动，让学生利用课余时间，到校园寻找植树问题的生活原型，并合作解决这些实际问题。由于校园里这类生活原型非常多，学生很容易找，如跨楼梯、花坛四周的护栏和插红旗、防栏栅、排队伍等问题都是各种植树问题的生活原型。通过实践活动，学生就比较容易掌握植树问题的数量关系，轻松地做出正确解答。学生对小学数学学习的主动性也在不断提高。

二、创设环境促进学生主动学习

提高学生对小学数学学习的主动性，需要创设环境促进学生主动学习。要想促使学生主动学习数学，教师就要善于创设数学问题情境，就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证学生敢想、敢说、敢创新的重要条件。因为创设一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维、让他们主动学习的保障。小学数学教师可以在课堂上根据小学生的特点，设法把枯燥的数字、符号、抽象的概念公式变成形象性、愉悦性的教材。教师可以利用讲故事、听音乐、猜谜语、做游戏等方式，创设愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《百分数》时，教师可以利用多媒体为学生展示生活中经常接触到的百分数：一件T恤衫的成份为100%棉，茅台酒酒精含量为38%，一件羽绒服的填充物为白鸭绒含量90%、羽毛含量10%，雀巢奶粉蛋白质含量>17.5%，像上面100%、38%、90%等这样的数叫百分数，那这些百分数在具体生活中表示什么意义呢？由于教师创设的情境贴近学生的生活实际，有效地激发了学生自主学习的兴趣，充分调动学生数学自主学习的积极性。

实施小组合作探究也调动学生数学自主学习的积极性。小学生在进行自主学习过程中会不可避免地遇到一-些问题，单靠小学生一个人难以有效地解决问题。因此，在小学数学自主学习课堂中，教师要引导学生开展小组合作与交流，不断提升学生的合作意识，促进师生、生生之间的互动交流，保证学生自主探索环节的顺利实施。如在教学“ 三角形的面积公式”时，教师可以设计这样开放交流活动：让学生拿出准备好的，两个完全一样的三角形，动手操作。用这样的两个三角形能拼成一个什么图形？这个新拼成的图形和原来的三角形存在着什么关系？让学生在独立操作的基础上，在组内交流心得，然后各组派代表向全班汇报，初步概括出三角形的面积公式。这样，教师给学生充足的时间和空间，进行小组合作的探究活动，既发挥了教师“导”的作用，又充分发挥了学生个体的潜能，充分調动学生数学主动学习的积极性。

三、让学生掌握知识获取的方法

提高学生对小学数学学习的主动性，需要让学生掌握知识获取的方法。新课标认为，学生应该成为学习的主人，应培养学生的创造能力、思维能力等。要使学生成为积极的探索者、主动学习者，必须让学生掌握数学知识获取的方法。解答小学数学问题是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：本题最重要的特点是什么？解本题用了哪些基本知识与基本图形？解本题用了哪些数学思想、方法？你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展，学生对小学数学学习的主动性也会不断提高。一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却不知如何应用所学的知识去解答问题。如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。提高学生对小学数学学习的主动性，要注重让学生掌握知识获取的方法。

在小学数学教学中，小学数学教师要结合基础知识组织实践活动，要创设环境促进学生主动学习，要让学生掌握知识获取的方法，想方设法提高学生学习的主动性，让学生以积极的态度进行数学学科的学习，以此促使小学数学课堂教学的有效性和实效性获得大幅度提高。

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