对人教版与外研社版高二英语（必修五）教材的比较与评价

唐运英

摘 要：英语教材是英语课程标准得以实现重要载体，是教师教与学生学的重要文本资源。高质高水平的英文教材对于促进英语教学具有重要的作用。英语教材存在着多质多版本的差异，在进行选择的时候需要进行仔细的对比与分析。本文将选取人教版与外研社版高二英语（必修五）两个不同版本教材来进行比较，其比较标准参照普通高中英语课程标准中综合语言运用能力的五个方面。通过对两本教材的比较分析最后做出恰当的评价，希望能够给教材使用者在教材选择上提供建设性建议。

关键词：课程标准 高二英语 教材比较

1 引言

英语教材是英语教学目标实现的重要载体，教材的选择在很大程度上影响着实际的教学与学习效果。英语教材有着不同的版本，因而教材选择时需要进行仔细。“英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。高中英语课程中使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段[1]。”本文中的英语教材主要是指英语教学中具体使用的教科书即课本。本文选取人教版与外研社版高二英语（必修五）两本不同版本教材进行比较，比较标准参照高中英语课程标准。

2 两本英语教材的比较

2.1语言知识

高中阶段的英语语言知识主要包括语音、词汇，语法、功能和话题等五方面的内容。本文从这五方面比较两教材语言知识之间的差别。

语音方面：两本教材都无单独的语音教学板块。人教版教材在附录部分增加了一个英语国际音标变化表，有助于在单词教学中进行辅导运用。

词汇方面：两版本教材都有单独的单词表，单词与课文内容密切相关；单词表示形式都是单词本身结合宽式音标表示方法并采取英式音标，其后备注词性词义，形式如pollute /pə´lu：t/ vt.污染；弄脏。人教版将单词分为三类，所有不带△符号的词汇均为课标词汇，黑体部分为单元重点词汇和短语；带△符号的词汇不要求掌握，此方法有利于在学习单词的时候分清重点。外研社版将单词分为词汇和表达部分，此外还将课文中涉及到的人名与地名的词汇单独罗列，每一单词在课文出现的相应页码也进行了标注，便于单词的教学和课后复习。

语法方面：两版本在语法内容安排上面略有不同，但都符合英语课程标准的实际要求。人教版的语法内容分为非谓语动词、倒装和省略三方面，且都在实际的课文内容和练习题中有所体现。外研社的语法内容是在符合和发展学生认知能力的基础上面确立的，主要是复习拓展对动词形式的不同用途的认识，学习状语从句和定语从句以及被动语态。

功能方面：在人教版教材中，课文目录列出了相关的功能要求，如第一单元要求通过课文‘伟大的科学家’的学习要学会谈论关于科学方面的工作。外研社版在功能方面的要求主要是通过摘录课文中有用的表达方式来体现，如第一单元的相关有用表达：How are you getting on？ etc.

话题方面：就选题而言，两版本教材的话题选择都涉及文化，社会，国家等方面的内容，人教版话题偏社会方面，外研社版倾向于学生的实际生活。

2.2语言技能

語言技能主要是指学生的听说读写四技能，其中听读属于输入技能，说写属于输出技能，在英语的学习和实际运用当中四者相辅相成。人教版教材课文的安排结构依次为Warming Up（阅读并回答问题）、Pre-reading、 Reading、 Comprehending（理解课文具体内容）、Learning about Language（阅读问题并用课文的词汇，句型等完成问题）、Using Language（听读任务结合，读写任务结合）。由此可见人教版倾向于以阅读为主，听说练习结合，阅读与写作结合来安排课文的学习并以此方式培养学生的综合语言技能。外研社版的课文安排结构为Introduction（读写结合）、Reading and Speaking、Vocabulary and Reading、Grammar、Vocabulary and Listening、Listening and Speaking、Cultural Corner.外研社版的课文安排结构比较灵活多变，在语言的四大技能方面没有单独的侧重于哪一技能的学习，把每一技能都同另一技能结合学习，如听读结合，读写结合，听说结合，说与词汇结合，体现了既学内容又培养技能的理念。

2.3 文化意识

文化意识也是英语综合语言运用能力的重要部分，主要包括文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力。就文化意识方面，两版本教材在课文话题的选择上面都有对说英语国家文化的涉及，如人教版课文‘Great scientists’中介绍了英国的著名医生John Snow，课文练习阅读讲到了波兰天文学家哥白尼的天体运行论；课文‘The United Kingdom’中对英国的介绍等等。在外研社版本的课文‘British and American English’讲到了英美英语在一些方面的不同点。在文化意识的方面，外研社版有专门的‘Cultural Corner’，有助于对学生文化意识的培养。

2.4 情感态度

“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野[1]。”两版本教材在课文中问题的设置当中都有要求小组活动与讨论等形式，这有利于培养学生之间的合作意识，课文中的的引入活动，课文话题的介绍等有利于激发学生对于英语的学习兴趣与学习动机，同时也有利于让学生了解并学会尊重文化差异。

2.5学习策略

“英语学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。主要包括认知、调控、交际和资源策略等[1]。”人教版每一单元的后面都有一个学习小建议，其中有对单元内容学习完的小建议，比如总结有用的表达方式与词汇，建议通过其他渠道如网络了解更多的课外知识等。在外研社必修五教材中，每单元都有‘Learning to learn’，其中涉及对英语资源获取的方法建议，也有课文知识总结归类的建议等。两本教材都有对英语学习策略习得的帮助。

3 两本英语教材的评价

经过比较，两本教材在编写方面都有各自异同点与优缺点。

相同点在于两本教材的编写都遵循了英语课程标准的相关要求，都符合高中二年级学生的认识能力，都以学生为本，特别是培养学生英语综合语言运用能力的五个方面达到七级的要求，无论是词汇，语法还是课后习题的设置都以培養综合语言能力为前提。

不同点在于两本教材在遵循英语课程标准的过程中侧重点各有不同，人教版的教材结构安排紧凑并且以高考为导向，外研社版的强调语言知识技能的具体运用。

就两本教材的优缺点来说，人教版的优点在于重视基础知识的学习与学生思维品质的培养；缺点在于教材结构体系的安排过于死板，始终遵循同一种结构安排，此外，阅读课文的内容篇幅较长，对于学生的基础知识能力和教师综合能力要求较高。外研社版的优点在于教材结构体系编排较灵活，在语言技能的培养方面重视学习与实际运用相结合，在文化意识的培养方面重视西方文化的介绍。外研社版的缺点在于在单元话题的选择偏向于西方文化，忽视了中西方文化的对比。

4 结论

本文的主要内容是在高中英语课程标准的相关理论基础与要求上对人教版与外研社版高二必修五两本教材进行比较，通过从英语综合语言应用能力五方面着手对教材进行比较，发现两本教材都有各自优缺点。每本教材的编写都并非十全十美，都有着自身的优点与缺点，因而教材的使用者在挑选教材时要进行仔细的对比选择适合教学的教材，根据实际教学活动对教材进行灵活运用，进行有重点层次分明的教学，促进英语教学质量的提高。希望本文的教材比较可以给教材使用者提供有效的帮助。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社，2003.

[2]刘道义.英语必修五[M]. 北京：人民教育出版社，2007.

[3]陈琳 Simon Greenall. 英语第五册（必修五）[M]. 北京：外语教学与研究出版社 ，2006.

[4]Brian Tomlinson & Hitomi Masuhara. 语言教材的开发、 利用与评价[M]. 北京：人民教育出版社，2007.

[5]王蔷. 英语教学法教程（第二版）[M]. 北京：高等教育出版社，2000.