浅谈信息技术与英语课堂教学深度融合的思考

史广艳

摘 要：信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。实施信息技术与英语课堂教学的融合就是合理运用信息技术激发学习兴趣、解决难点、增加知识信息量的英语课堂，也只有这样的英语课堂才是真正高质量的英语课。

关键词：信息技术；融合；学习兴趣

信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。它不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。

一、合理运用信息技术创设情境激发学习兴趣

信息技术在教学中合理运用会为学生创设和提供良好的学习情境，激发学习兴趣。小学英语，兴趣第一。正如英语中说的：You can lead the horse to the river， but you cannot make it drink。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。例如：承教新标准小学英语一起第九册，第三模块第一单元《Today is Halloween.》时，由于学生对西方的万圣节了解的甚少，因此，我合理利用信息技术，通过剪辑西方国家过万圣节的影视片段并配以解说作为课前的导入，或者通过多媒体课件展示一些西方国家过万圣节的图片，这样一下子拉近学生与文本之间的空间距离，充分地创设了学生的学习情景，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

二、合理运用信息技术 解决难点

合理运用信息技术教学有利于缩短学生从形象思维到抽象思维的发展过程，达到“居其所感，守其所唯”的目的。因此，根据教学重点、难点，充分运用信息技术，展示一些与内容相关的图画，设置一些与内容相干的音乐，提出一些与内容相关的问题，启发学生进行思考，从而突出教学重点，突破难点。英语教学的重难点有时的确需要信息技术的支持，来降低教学的难度，使学生易于理解。如：在承教新标准小学英语一起第一册，第四模块第一单元《It’s red.》这课时，在学完“red，blue，yellow”这三个颜色词汇之后，为了让学生很快掌握这三种颜色，我借助信息技术，在课件中邀请了变色龙与学生一起做游戏，猜猜它跳进七彩圈中会变成什么颜色，以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、猜猜、想想的过程中，运用表达颜色词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着屏幕，争着抢着说颜色：Is it blue？Is it green？ Is it black？……并翘首期盼最终的结果。Oh，it’s yellow……。当答案得到肯定时，他们会高声欢呼；当不幸猜错时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。在有趣的游戏中，学生总是情绪高涨，既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受。这样的活动，学生不但不感到乏味。而且能主动参与，极大地巩固了所学的颜色词汇。

我们都知道学习语言最主要的目的是用来交流。因此，在学颜色，猜颜色的基础上，我让学生辨认色彩，描述色彩，把他们的思维活动逐步引向深入、趋于理性。我利用课件呈现学生生活中触手可得的颜色。首先是我们的国旗，然后是奥运五环和交通灯，最后为了缩短教学与现实的距离，我又将颜色融入生活中，在PPT上为学生呈现了一幅景色秀丽的田园风光。The sky is blue. The river is blue. The flowers are red. The house is orange.……学生描述着多彩的颜色，感受着大自然无穷的魅力。正当他们陶醉在如画的风景中，滚滚浓烟直冲天空，由于环境的污染，导致河水、树木、天空的变色。Now the sky is black. The river is black. The flowers and trees are yellow.……原本多姿多彩的大自然失去了絢丽的色彩，变得暗淡无光。在这变化的过程中，加深了学生对颜色的认识与记忆，促进了他们语言的表达与交流。两幅画面的强烈对比，把课堂教育的内容延伸拓展到了课外，对学生进行了一次深刻的环保教育——热爱我们的大自然，保护环境，人人有责。

新标准小学英语一起第十一册，第四模块第一单元《Thanksgiving is very important in the US.》，本节课的教学难点是介绍自己最喜欢的节日。我合理运用信息技术设置各种练习让学生熟练掌握本课内容，从而为描述节日做好铺垫。为此，我设计了三个教学活动。

活动一：选一选 读一读

通过PPT触发器功能，让学生选择自己喜欢颜色的纸条，并读纸条上的句子，既降低了难度，又增加了朗读兴趣。

活动二：网络答题 文本检测

通过教师提供的网址，进入网络答题，请观看教学视频。让学生通过网络答题，自己检测对本课内容的掌握情况。网页中的REPLAY是再次播放按钮，学生可以重新答题；CHECK是批阅按钮，学生可以自己掌握是否准确；ANSWER是答案按钮，学生可以查阅答案；TAPESCRIPT是听力原文按钮，学生可以查看原文。网络答题更方便、高效，有助于学生掌握自己对文本的学习情况。

活动三：复述课文 加深记忆

根据图片及关键词的提示复述课文，加深记忆，再次感知如何描述节日。在此处我利用网页制作软件，以节日为主题制作一个网页，分为中国节日和西方节日两大部分，在网页中涵盖了节日的来历、庆祝方式、人们做什么、吃什么等等，并根据不同的节日加入不同的背景音乐。请观看教学视频，通过网页制作软件，不但方便学生查找资料，让学生了解更多有节日的内容，而且保证了课堂上网的安全性。让学生通过视觉与听觉的双重刺激，提高兴趣，创新思维，为描述节日做充分准备。

三、合理运用信息技术 增加知识信息量

《英语课程标准》指出：教师应充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生的学习渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。基于网络环境下的教学活动，实现师生、生生互动与资源共享，增加了学生的信息量，丰富了学生课外知识和积累。在教学新标准小学英语一起第十一册，第四模块第一单元《Thanksgiving is very important in the US.》前，我发现学生对感恩节的背景了解甚少，对西方国家如何过感恩节也了解的不多，因此，我让学生上网查询相关的资料，以Thanksgiving为线索，上网查询，收集感恩节的由来、庆祝方式、人们做什么、吃什么等。在课前进行全班交流，既丰富了学生课外知识和积累，也达到了资源共享。而且在教完这一课之后，为了让学生知识面不仅仅局限在感恩节这个节日上，我布置学生收集大量有关中国节日和西方节日资料，同学们有的在互联网上收集图片，有的上图书上查找资料，通过各种途径同学把收集的各种资料编辑汇总，办了一期《中西方节日的对比》手抄报。

现代的英语课堂就是合理运用信息技术激发学习兴趣、解决难点、增加知识信息量的英语课堂，也只有这样的英语课堂才是真正高质量的英语课。正处于大数据时代下的我们，如何将信息技术与英语课堂教学深度融合将永远是一个值得探索与创新的课题。

参考文献：

《小学英语课程标准》

《英语课程标准解读》

《信息技术与课程的目标和方法》