新课改下高中英语课堂教学策略探究

冯桂香

摘 要：高中阶段的英语学习，主要让学生获得较为系统的英语知识，对于提高学生的英语素养具有重要意义。随着新课改的推进，英语教学取得了一定的成效，却也存在许多问题，如英语教学目标不明确、教学内容偏理论化、课后评价片面等。因此，英语教育教学工作者需要认清问题，创新教育教学理念，设置科学的教学目标，明确学生的主体地位，注重英语教学过程，注重培养学生的学习方法，引导学生积极参与课堂教学活动。

关键词：新课改； 高中英语； 有效性；

高中英语作为高中学科的核心课程之一，教学应该以学生的长远发展作为重点，这就需要高中英语教师改革高中英语的课堂教学。积极响应新课改的相关政策，在传统教学的基础之上，进一步优化教学策略研究。贯彻落实以生为本的教学理念，学习先进教学理念，根据实际教学状况因地制宜制定教学计划。本文围绕新课改下高中英语课堂教学策略这个中心，欲从转变传统观念，创设良好的课堂氛围；利用教学资源，提升课堂教学效率同学互助交流，拓展思维渠道三个方面展开系统论述。

一、转变传统观念，创设良好的课堂氛围

新课程标准改革推行以来，对于高中英语教学提出了新的要求，高中英语教师面临着严峻的挑战，一方面是考试成绩，没有成绩的教学是不被认可的；另一面是学生的发展和学科核心能力，光有成绩没有能力同样是不被看好的。在这样严峻的教学形势下，高中英语老师需要转变传统观念，为英语教学创设良好的课堂氛围。通过教学气氛的改变，运用趣味式教学法激发英语学科的魅力，让学生充分发挥学习英语的主动性。例如，在“Module 1 British and American English”一单元中，需要记忆“adopt， combination， compare……”重点词汇，学习“have ... in common，make a difference”等重点短语，以及“The British say Have you got...？ &While Americans prefer Do you have...？”等重點语法，对于学生而言，语法是提高英语阅读的关键所在，这些内容虽然在很大程度上比较简单，但是对于高中学生而言，课可以通过这些内容来完成对于本单元的学习。作为高中英语教师，须要创设一个良好的教学氛围，让学生把英语句型的各种语法熟记于心，为英语阅读扫除语法障碍，达到深谙作者的表达意图，以此来提高英语教学课堂效率。

利用教学资源，提升课堂教学效率

高中英语教学与初中最大的区别，不仅仅是教学内容方面的变化，教学方式也天差地别，高中英语教学需要通过更加系统的方式来为学生讲授英语知识。从词汇练习，到语法练习，到阅读理解，最后的英语作文写作，都需要相应的教学资源作为英语教学的媒介。在英语教学资源在英语课堂上被充分利用的时候，可以提升学生对于英语教学内容的理解，提高学生的吸收效率，进一步提高英语课堂的教学效率。例如，在“Module 2 A Job Worth Doing”一单元中，有一篇名为“The Human Traffic Signal”的阅读文章，这是一篇不错的英语文章，可以作为学生提高阅读能力的阅读文章，英语教师可以围绕该文章展开分析，为学生把其中不错的句型和语法提炼出来，为学生进行讲解，对于学生提升自己的阅读大有裨益。此外，高中英语教师还可以通过寻找一些针对性强的英语教学内容，来帮助学生巩固和练习已学知识，让学生在不断地练习中提升自己的英语水平。

同学互助交流，拓展思维渠道

高中英语教学是一个系统的英语过程，其中“教”的内容比较有限，且更多的内容需要学生自主学习。但学生一个人的精力总是有限的。但一个人学习的积极性和学习效率总是有限的，而同学互助交流学习，则可以打开彼此的学习思路，很大程度上使得学生的学习思维得到有效拓展，学习效率得到有效提高。例如，同一个英语试题，知识因为两个人的经历不同，就可以得出两个结论。而英语教师需要做的更多的是帮助学生解决他们解决不了的疑难问题，提供学习理论方面的帮助。高中英语教师在高中阶段要最大程度地发挥学生的自主学习能力，发掘学生的学习潜力，做好教学“顾问”的工作，让学生能够最大程度地发挥自己的聪明才智，完成自学。

总而言之，新课改下高中英语课堂教学策略是基于传统教学的和基础之上，通过教学观念的转变，通过营造良好的课堂氛围，实现提高学生的学习目的。英语老师更多地需要为学生释疑解惑，提供相应的教学资源和学习方法，让学生通过自学能力的提升，在英语课堂上让学生做更多的交流，来拓展思维渠道，以此来提高英语教学质量。

参考文献：

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