普通高中网络优质空间的建设与思考

陈滔

摘 要：2014年10月，湖南省教育厅下发了《湖南省中小学“优质空间课堂”建设方案》，提出近5年左右，省市县分级建设5000个“优质空间课堂”。作为与信息技术联系紧密的高中物理教育，建设相应的优质空间自然是十分有必要的，但是由于建设优质空间的经验不足，空间平台的技术支持不强，空间推广不得力等因素，有影响力的优质空间不多。总结空间建设中遇到的困难，反思建成后的空间利用率不高、效果不明显等问题是推后期动空间建设的重要依据。

关键词：高中物理优质空间建设思考

普通高中网络优质空间建设，是指学校利用独厚的教育资源，组建由名师带领的教师团队，把高中教学中利用到的有效的信息技术手段和优质的课堂资源等转移到空间平台，让教师们能够在平台上实现分享、交流和应用。同时也可以让学生在优质空间上自主的学习，不同于传统课堂，学生可以下载资料，并能够提出自己的疑难问题，和老师在平台上交流，解决了师生在交流中的时间和空间制约。

一、当前状况

虽然许多学校积极响应并迅速开展起了优质空间的建设，但是还是处于起步阶段，大部分的空间建设过程都是摸着石头过河，有一定的盲目性，许多建设中或建成的空间中都存在以下一些问题。

1.各团队的优质空间建设大多各自为战，建设途径和方法不尽相同，建设的标准和评价体系也不尽完善。优质空间建设的基本宗旨实现优质资源共享，但从调查情况看，各学校目前还存在各种各样的“信息孤岛”。绝大部分课程只提供浏览，学生远程教育的功能远远没能实现。

2.很多中学已开始探索课程教学过程如何与信息技术相整合，但大多数探索还是停留在多媒体教学层次，这个层次仅仅体现了课堂目标的实现忽视了同学们自身科学素养的培养提高，依旧是在传统的教学框架下，依靠一些簡单软件实现“课本搬家、挂图搬家、实验搬家”，有些资源仅是教案、试题等素材的简单堆积，甚至有部分资源教学性不够强。

3.学资源可视化比重过低，视频资源不利于传播，教学资源库中必须有丰富的资源，例如某课程形成入库资源，需要至少要包含课程介绍、课程大纲、教学进程、教学PPT、可视化课件、教学案例、在线例题、课后习题、实验实训资源、课程视频、相关文献链接等内容，尤其是教学PPT、可视化课件、视频资源的录制和制作更是教学资源建设的重点。因为学生通过网络学习的过程中，知识的可视化对提高学生记忆力、强化知识传递效果、增强学生学习兴趣有着极其重要的意义。

4.利用率不高，互动性不强。可视比重过低，不利于传播，由于传统教学思想的引导，大多数教师只是轻微尝试一下，并没有真正对互联网学习空间有足够的重视和认识，也就导致了传统教学思想依然占据主流，新兴教学方法没有得到贯彻和落实。导致互联网学习空间的活跃度不足，

5.缺乏专业的信息技术人员管理和维护。资源导航系统功能不强，检索系统不够快捷准确，使用不方便。

二、建设的思考

（一）意义与前景

随着信息技术的广泛应用，教育也进入了信息化时代。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（教技〔2012〕5号）和《湖南省教育信息化三年行动计划（2013-2015年）》（湘教发〔2013〕24号）强调教育的信息化，文件明确指出“要建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平，为青少年提供健康的信息化学习环境”。为提升全省中小学教师信息技术应用能力，充分发挥名优教师在课堂教学、课程改革、课题研究和网络研修等方面的示范引领作用，2014年10月，湖南省教育厅下发了《湖南省中小学“优质空间课堂”建设方案》，正式启动了全省中小学教师“优质空间课堂”建设项目。并在这种背景下，对高中物理网络优质课堂的研究是十分必要的。

在教学领域，通过对互联网的使用，可以充分的利用互联网的优质资源，让学生能够在优质空间上扩大自己的视野和知识面，通过优质空间平台的使用，更多时间的进行学习，提升学生的学习兴趣。由于高中物理是高中学习过程中的重点和难点，许多学生在高中物理学习过程中会产生一定程度的学习困难。因此，如何利用优质空间空间，对学生的高中物理学习起到积极作用，成为了高中物理教学质量不断发展的重要方法。

为教师的教学研究活动在网络中的开展提供了很好的平台。利用空间平台，可以随时通过优质空间，畅所欲言。作为研究者的老师，在教学实践中学会利用优质空间平台养成探究问题、讨论问题的习惯，势必要求教师具备良好的信息意识，掌握信息技术。所以借助此平台能提高教师的“信息素养”。

（二）建设措施

1.组建“优秀建设团队”

以学科专家或首席教师为专业引领，组建“优秀建设团队”。所有成员分工合作，相互学习，相互帮助，共同进步。

首席教师：由教师培训机构负责省级“优质空间课堂”建设的上下联络工作，负责本级中小学“优质空间课堂”建设对象的遴选、推荐、日常管理和业务指导工作。

技术能手：信息技术学科教师、计算机专业人员或在“网络学习空间”建设与应用方面技术娴熟的教师。

2.打造精彩的空间

（1）先进性、科学性原则——依据教育部制定的基础教育各学科课程标准和中小学（幼儿园）教师专业标准（实行），充分体现新课程改革的精神，遵循教育教学规律和教师专业发展规律。教育思想正确，教学理念先进，教学内容经典，教学方法有效。

（2）立足课堂、应用导向原则——以促进基础教育课程改革、推进素质教育为目的，以教师个人“网络学习空间”为交流平台，努力将空间功能由资源存储为主，转变为资源应用为主；由资源汇聚为主转变为资源原创为主；由文本资源为主转变为视频资源和文本资源并重。

（3）兼容开放、竞争择优原则——网络平台不限，学科门类不限，参评名额不限。鼓励广大中小学教师充分利用各种平台的“网络空间”，分享优质教育资源。

3.通过新技术手段提高教学资源库使用效率的方法

使用“云技术”手段，搭建新型资源库平台

所谓“云技术”就是通过云计算方式进行资源池建设的相关技术，云计算是数据管理技术不断发展的产物，它是一种新型的数据管理计算模型，它在由大量计算机构成的资源池上实现它的计算任务，它能够使用户按需要获取计算力，存储空间，信息服务等功能，而这所有功能的实现都是通过专门软件实。

（2）通过多媒体技术，完善可视化教学资源

搭建云平台解决的是资源的流转，但教学资源的存在形式很大程度上决定了学生喜爱的程度，这就需要建设新资源或改造已有资源时，充分利用现代媒体技术，制作学生爱看、可操作、能考核的教学资源。

（3）通过友好的APP，增强学生的使用体验

已有的资源库应用一般都采用B/S架构，各类资源都放置在服务器上，在PC端通过浏览器实现用户的接入，这种方式在移动设备上接入时存在一些弊端，如操作繁琐，可交互性差，学生查询资料还必须到计算机旁，非常不利于碎片化学习状态，因此开发教学资源库移动客户端变得非常迫切。

三、结语

现阶段优质空间建设和使用中存在诸多问题，但前景还是非常好的。合理的布局和建设优质空间，将对对促进高中的教学质量有重要的意义。

参考文献：

[1]“优质空间课堂”的深化应用与融合创新[J].龚明斌.教师.2016（19）

[2]“优质空间课堂”建设的实践探索[J].龚明斌.教育信息技术.2016（03）

基金项目：

本文系湖南省教育科学规划十三.五课题《普通高中物理网络优质空间课堂建设的研究》（XJK016BZXX014）研究成果。