初中英语教学中文化意识培养之我见

谢廉

摘 要：文化意识是文化知识、理解和跨文化交流的意识和能力。文化意识的培养跨文化交际能力的需要，跨文化交流技巧中最重要的基础。那么，如何进行文化意识的培养呢？下面就我个人教学经验进行简述。

关键词：初中英语;文化意识;培养;必要性;策略

一、英语教学中文化意识培养的必要性

什么是文化意识？这是文化知识，理解和跨文化交流的意识和能力。在实际的英语教学过程中，培养学生的文化意识是一项至关重要的任务。首先，文化意识的培养是跨文化交际能力的需要。信息技术飞速发展的今天，极大地缩短了全球的时间和空间，这就使得不同国家和地区的人们可以进行频繁的国际化交往、交流、经济、贸易、科技、医疗、农业生产、环境、资源等诸多方面。改革开放以来，我们促进了与世界各国的交流。我们必须与来自不同文化背景的其他民族的人交流。文化意识是跨文化交流技巧中最重要的基础。有必要有这样的文化意识，并理解语言背后的文化和思维。所以，培养和增强文化意识可以使人们的语言能力更好地与交际能力相匹配。其次，文化意识的培养是语言学习需要文化底蕴的支撑。人们的价值观、生活生产方式和思维习惯以及习俗讲究等文化因素，都会通过语言系统里的语音、词汇和语法等来反映。这就能够看出，语言的基石是文化。建立英语的思维方式，了解具有英语文化背景的人们的日常生活，也才能更得心应手的交流和沟通。所以，在英语教学过程中，除了使学生掌握英语语言技能和技能知识外，还需要引导他们对英美文化的学习和理解。提高文化敏感度将有助于学生使用英语并扩展他们的知识。

二、英语教学中文化意识培养的策略

1、强化文化意识培养的观念

教师是学生学习的引导者，教师的文化意识培养能力直接影响着学生文化意识培养的效果。课堂教学不能唯知识、唯语言，而要树立强烈的文化教育意识，要牢牢记住培养学生文化意识是英语课堂教学的基本目标和任务，是英语课堂教学的分内职责。教师只有从理论上理解、接受文化教育的必然性和重要性，才会在思想上高度重视，在行动上落实执行，才有可能让英语课堂充满文化气息。教师应该以语言知识为基础，认清英语教学和文化意识培养的关系，然后在教学过程中，引导学生充分挖掘隐含在英语语言结构之中的文化内涵，让学生们认识到不同文化之间的差异，引导学生自觉地运用文化对比与语言对比掌握中西方文化间的异同，提高引导学生分析、把握文化差异问题与文化冲突问题，将文化意识的培养融入日常的教学活动当中，从而促进学生文化意识的养成。

为了更好地将文化意识培养渗透到英语的语音、词汇与句子等知识的教学中，教师应当按照学生的领悟能力和实际语言水平，将文化意识教学内容进行有序排列。充分挖掘英语教材中承载的文化意识培养内容极，注意教学的整体性、系统性，将教材中蕴涵、注释的文化信息整合起来。比如，在讲授“Food and Drink”，“Buying and Selling”等与文化相关的内容，教師在教学设计时，就应当有意的将相关的文化知识引入到课堂之中，从而提高学生的文化意识在实际的教学过程中，合理地把握文化意识培养的量与度。

2、明确文化意识培养的内容与原则

在英语教学中，文化就是指所学语言国家的、风土人情、传统习俗、生活方式和行为规范及价值观念等。那么初中学生文化意识的培养主要为三个方面，第一方面是语言交际中文化意识的培养，包括恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语; 了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼; 了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗; 对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应，并用恰当的方式表达赞扬、请求等意义; 非语言交际中的文化意识 。第二方面是非语言交际的意识培养。非语言交际不仅仅是体态语的代名词，它还包括如服装、发式、化妆用品、行走姿势、装饰用品等等。它包括了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等;了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗。第三方面是其他文化意识的培养，它包括了解英语国家的饮食习俗;初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等;了解常见动植物、自然现象在英语国家中可能具有的文化涵义;了解英语国家中传统的文化和体育活动、重要节日及主要的庆祝方式。

在初中英语教学中培养学生的文化意识时，教师要注意遵循培养原则，不可盲目进行。文化意识的培养有以下4个原则。第一，阶段性原则 。要在教学过程中充分考虑学生的语言水平、认知能力和生理、状况，注意循序渐进，由浅入深，由表及里，从而逐步拓展文化知识的内容和范围。在英语教学的起始阶段，使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解;在英语学习的较高阶段，则要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。 第二，实用性原则 。了解文化是为了更好地使用语言，最终是为了跨文化交际。在英语教学中，应注意实用性原则，在教学过程中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣，这样才能提高学生学习英语和了解外国文化的兴趣，进而提高英语学习的效率。 第三，对比原则。中间有共性也有差异或个性，文化上的共性一般较为容易理解，对于差异或个性，往往有一定困难，易于造成混淆和失误。所以，在教学中要坚持文化差异对比原则，通过中西文化的对比，使其差异更为突出和明显，从而有利于加深对中外文化的理解，有助于文化意识的培养。 第四，综合性原则。 文化是综合体，在教学过程中应将教材内容、日常交际、文化要素、文化共性、文化差异作“融会贯通”式的综合性导入，使学生对西方文化的诸多方面从整体上有一个理性的把握。

3、坚定学生为教学主体

学生是初中英语教学活动中的主体，要培养学生的文化意识，就必须充分发挥学生的主体作用，激发学生文化意识养成的积极性。语言的应用和跨文化交流是学生文化意识培养的重要目标，教师在日常教学中将文化意识的培养渗透到教学的各个环节当中，提高学生英语文化知识水平和理解能力，使学生获得成功体验，提升学生文化意识养成的兴趣.

4、利用多种教学活动培养学生的文化意识

在学习与生活中，英语杂志、电影、小说、广播和互联网等都是学生接触、理解英语文化的有效途径。教师在教学过程中不可一板一眼，要注意知识与文化的延伸。例如，在讲授TheNewOceanWaves乐队时，教师可以讲述摇滚音乐产生的历史背景、爵士音乐诞生的社会环境等，这样寓教于乐，提高学生们学习跨文化知识的主动性和积极性。又例如，可以利用每天晚自修时间让学生收看程度相当的英语动画片活着英语教学节目。这类节目可以有助于加深学生对学习英语的理解，还会会极大的提高学生的学习兴趣。在观看过程中，教师可以有意识的向学生布置几个问题，让学生在观看过程中找寻答案，或者翻阅资料找寻答案，这样就提高了学生的自学能力。

教师还可以让学生们通过互联网和外国友人交笔友，在交流过程中逐步认识、了解异国文化，从而加强文化意识。还可以组织一些如英语角、英语讨论等英语活动或在校园里开辟英语学习园地专栏，介绍一些习惯用语，名言名句，利用这些展板定期进行英语文化宣传，从而达到活跃英语学习气氛，激发学生学习兴趣的教学目标。在这些丰富的教学活动中，教师要注重加强对学生的正确引导，要了解西方文化，吸收其先进思想，但不能因此放弃中华民族优秀的传统文化，让学生在习得语言的同时，在潜移默化中增强爱国，爱家乡意识。

参考文献

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