浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的运用

李婷

摘 要：在科技不断发展的今天，信息技术，作为课堂重要的教学手段之一，为小学英语课堂起着非常重要的作用，也一直为小学英语课堂教学服务着。信息技术在课堂上的运用，大大提高了课堂的教学效率，为突破教学难点、活跃课堂气氛起着非常重要的作用！因此，信息技术与小学英语学科需要完美组合！

关键词：信息技术；英语教学；服务；完美组合

随着时代的不断发展，课堂教学模式的不断更新和变化，对一线教师的要求也在不断提高，特别是在信息化进步迅猛的今天，信息技术与小学英语学科整合，不但丰富了学生的学习内容，而且简化了教学难点，让语言学习不再枯燥乏味，从而也改变了学生学习英语的态度，从以前的不爱学习英语，对英语没有兴趣，到今天的期待英语课，学习兴趣浓厚，自信满满。能有这样的良性改变，信息技术起着关键性的作用！

作为一名低年级的英语教师，除了完成平时的教学任务外，还一直潜心研究如何调动学生的英语学习积极性，提高他们的英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，信息技术，帮助我解决了这些的难题和困惑。

一、对信息技术与英语教学整合的认识

信息技术与学科整合，将信息技术应用与学科教学融为一体，在科学理论的指导下，依托新的教学环境应用新的教学方法。设计新的教学模式，开发新的教学资源，实施新的教学过程，开展新的教学评价。这是《信息技术与课程整合》一书对信息技术和学课整合的诠释。

1.信息技术与英语教学相辅相成

如今的信息技术，已不仅仅局限于多媒体课件，而是有了各种形式，比如局域网学习、微课等等，为学生预习所学内容提供了便利条件。下面就说一说微课是怎樣为教学服务的。微课在教学中的运用为我们引入了一种理想的教育状态：个别化教学，使不同水平、不同智商、不同兴趣、不同特长、不同学习方式的学生可以进行自主学习。教师也可根据学生的不同情况使用、改进或设计适合学生特点的微课，让每个学生都得到恰如其分的辅导和教学，从而实现因材施教的目标。为学生创设一种适合于思维发展的理想环境，并能够通过各种手段引导学生开发自己的创造性思维能力，使学生可以利用微课所营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神和能力。

2.网络教学，信息技术与学科整合的法宝

信息化发展迅速的今天，网络，成为人们生活中的一部分，课堂教学也同样需要依托网络进行教学。越来越多的学习软件对学生课外学习英语帮助很大，我们学校现在就在是用一起作业网，通过学生完成作业情况掌握学生的学习情况，并有针对性的进行辅导。有了这个软件，帮助老师掌握学生在家的学习情况，也帮助家长解决对英语学习一无所知，不能辅导的现状，更帮助学生养成良好的复习和预习习惯，从而大大提高了学习兴趣，也增加了学好英语的自信心。但是，要注意对学生的正向引导，防止网络中不利因素对学生的影响。

二、信息技术，小学英语课堂的服务者

信息技术与课程整合，只有教师们能够掌握信息技术与课程整合的相关理论知识与技能，才能将信息技术成为课堂的服务者。

1.词汇教学

信息技术在词汇教学中的运用，不但可以扩大词汇量，启发学生的空间思维，而且能培养学生的空间思维能力，让抽象的单词，通过一张张图片，一个个小动画的诠释，变得简单易懂。这样就降低了单词学习的难度，也改变了学习单词枯燥、没意思的状况。

在教学中，我经常利用教学软件制作一个简单有趣的动画，屏幕上将依次出现该课的单词及标示该单词意思的图片与动画，学生看到这个画面之后，自然想知道这个单词的意思，这时教师点击单词，学生立即可以听到单词的发音，在视觉、听觉同时冲击的情况下，大大提高了学生学习单词的效率。待学生对单词有了总体意象之后，教师再让学生自己操控课件，操练生词，这样在单词含义与单词空间表象之间建立起了必然联系，学生的兴趣开始被调动起来：枯燥的单词学习变得丰富生动，令人头痛的单词记忆变得轻松自然，仿佛是水到渠成，每出现一个单词，学生就争着与电脑比速度，抢在电脑发音之前读出单词，很快就形成了一个竞争活跃的课堂气氛，学生的记忆能力和竞争意识在轻松愉快的气氛中得到了培养。

2.句子教学

句子认读，对于低年级学生来说，是比较头疼的事情。因为，英语学习时间不是很长，没有语感，句子中的单词又较多，所以，句子认读，成为学生学习的难点。而有了信息技术的陪伴，再长的句子，学生也能愉快的学会！

通常情况下，我先利用软件制作一个小动画，先出示图片，让学生试着用英语去描述图片，然后出示句子，在出示句子后，将可以替换的部分替换掉，这样一来，学生不但把又长又难的句子记住了，而且学会了用这个句型去描述其他事物及图片。比如，在讲二年级下第二模块时，Tom’s playing with his train. 学生对play with并不理解，通过图片将火车替换成小汽车，再替换成小狗等等，让学生理解play with的含义，不但掌握了句子，而且学会了用英语表达自己正在玩什么。通过这样的替换练习，让学生体会到成功的滋味，不但提高了学生的学习兴趣，而且增加了孩子们学习英语的自信心，那效果可想而知。因此，信息技术的恰当使用，大大提高了课堂的教学效率。

4.活动教学

活动教学的设计，是为了巩固教学内容，让学生掌握本课的知识，培养直觉思维能力。我在练习中选用了大量学生熟悉的生活场景或实物图片及声音动画，要求学生在接受信息的第一时间作出反应，形成直觉思维。

如：画面出现一只狮子、一只猫和一只狗的图片，接着，音箱里发出“dog”的读音，学生立即（直觉思维）点按狗的图标，马上就听到音箱里发出一阵掌声，否则，就会听到错误音效。类似的练习既可以由教师组织全体学生一起做，教师在适当的时候予以点拨，也可以让学生分组或个别做，动脑动口动手，达到温习巩固的目的。提高学习兴趣，增强学习英语的自信心。

5、游戏教学

激发学生的兴趣，培养学生的发散思维能力。发散思维的目的是为了打开思路，扩展视野，跳出传统思想、观念和理论的限制与束缚。我在讲解描述他人正在做什么一课时，就利用声音让学生去猜图片里的人物正在做什么，这就需要学生要有很快的思维能力，来判断是喝水的声音还是游泳的声音等等。游戏的设计是以绝对放松为宗旨，运用学生们喜闻乐见的卡通形象为学生创造宽松的思维环境，诱发学生的发散思维，达到寓教于乐的目的。

通过信息技术的运用，学生能够玩各种不同的游戏，而有趣的游戏总是换来孩子们一阵阵兴奋的笑声，让学生们体会到学习并不是一种负担，而是一种愉悦、一种享受，是值得去主动参与和实践的；更能让学生提高注意力，养成良好的英语课堂学习习惯！学生们在这种极其放松的状态下，思维非常活跃，他们可以根据所遭遇的语境随心所欲地发散自己的思维，在想象的空间里自由翱翔。

总之，通过信息技术与英语学科的完美结合，学生学习英语兴趣大大提高了；词汇量也大大增加了，可谓益处多多！通过信息技术的运用，学生对英语学习不再畏惧，反而轻松愉快的学习，让学习效率也大大增加了。课外的网络学习使学生的课堂学习效果得到放大或强化，从而拓展了学生的创造性，令学生们的各个方面得到发展！

参考文献：

1.《英语课程标准》2011版

2.《信息技术与课程整合》2010.7