基于小学数学解方程知识的教学策略研究

马万明

摘 要：在小学教育体系中，数学一直都是一个比较有难度的教学重点。对于小学高年级学生来说，解方程是一个新接触的知识，由于学生对方程知识掌握的片面性，导致学生解方程知识并不是非常了解，这也给小学数学教师带来了一定的教学困难。基于此，本文针对如何在小学数学教学中培养和提升学生的解方程能力提出几点教学策略。

关键词：小学数学;解方程;教学策略

引言：数学是学生必须要掌握的一门主要学科，然而数学对于学生的学习要求比较高，不仅要求学生要具备良好的思维逻辑能力，还要具备完善的解题能力和分析能力，这样才能全面提高学生的数学学习效率。对于小学高年级学生来说，解方程是一个学习难点，同时也是教师的教学重点，对于当前小学数学教学中学生的解方程能力，教師有必要重新审视教学现状，并且从中分析问题，解决问题，为学生的解方程能力培养贡献一份力量，教师必须要根据当前学生对于解方程知识的了解和掌握情况，创新并寻求科学的教学策略。

1、教师要合理安排教学时间

教师在六年级数学解方程知识的教学过程中，要合理安排教学时间，因为当今教学课堂是新型的教学环境，教师应该注重学生主观能动性的培养，将课堂时间合理分配，科学应用，既要留给教师讲解的时间，又要留给学生主动思考和练习的时间，这可以促使学生在解方程知识教学的过程中对方法和过程更加深刻的理解和记忆，同时可以培养学生的问题意识，让学生在在求知欲的指引下主动探索解方程的方式，获得解方程的经验，从而为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。学生只有具备良好的解方程能力，提高解方程的准确度，才能帮助学生避免在考试中出现不必要的丢分现象，同时也能帮助学生树立学习数学的信心，引导学生认识数学知识的重要应用价值。

2、解方程知识的教学难度要层层递进

小学生的认知能力和数学基础有限，教师在进行解方程知识的教学时一定要懂得循序渐进，由浅入深，层层递进，要把握好授课的节奏和标准，不要直接向学生抛出高难度的解方程知识，而是要在解方程教学之前让学生明白解方程的含义以及解方程的步骤，让学生对方程概念初步了解之后，再向学生讲解解方程的相关知识。例如：在人教版小学六年级《解方程》的相关教学中，教师要先带领学生巩固一下旧知识，让学生明白“方程、方程的解、解方程”之间的联系和区别，还要让学生明白等式的基本性质，这样学生才能正确辨别怎样的形式为“方程”，重视学生初步方程思维的形成。教师在解方程教学时不能急于求成，要逐步引导学生理解和掌握解方程的方式。

3、加强小组合作交流，提高学生解方程能力

在当今新课程改革的推进下，小学数学教学已经不是以教师为主导的教学模式，而是重在培养学生自主学习与合作探究的能力，学生在学习解方程的过程中如果只依靠教师的讲解，那么在离开教师的帮助下，学生就很难通过自己的能力解出方程，因此，教师应该多采用学生小组合作交流的学习方式。例如：教师可以向学生体相互讨论问题：天平左边放了一杯水，杯重120克，水重X克，在天平右边放300克的砝码才能保证天平两边的平衡，那么一杯水重多少？通过天平两边中质量相等的生活常识，学生可以很容易列出120+X=300的简单方程，教师由此引出当堂课的教学内容，即解方程。之后教师就将时间交给学生，让学生通过小组讨论来找出解方程的方法，并说出最后的答案，教师会发现，学生在讨论的过程中，针对这一个简单的方程，会出现很多种解方程的想法和方式，这极大地发散了学生的数学思维，并且提高了学生的解方程能力，在讨论结束后，教师可以根据学生的方式进行点评，帮助学生完善解方程的步骤和方式。

4、加强练习，提高解方程的效率

想要提高学生的数学解方程能力，只依靠课堂上的讲解和练习是不够的，教师还要适当加强学生的课后练习，让学生在实践中加强对于解方程的理解和记忆，并且通过练习能够提高学生解方程的速度和准确度，有效减少学生因解方程能力不足而引起的丢分现象，这样也可以帮助学生树立学习的自信心，在练习中获得成就感。与此同时，教师在设置课后数学解方程的练习时，一定要根据学生的认知能力，选择适合小学六年级学生数学基础的方程练习，由浅入深，层层递进，帮助学生逐步提升解方程的效率，更加深刻地掌握解方程的相关知识。

结束语

综上所述，在小学数学六年级教学中，解方程知识的相关教学和练习是必不可少的存在，同时对于教师和学生来说，也是一个教学难点，因此，教师对于小学生解方程知识的教学要更加注重方法，不断创新和优化教学模式，为提升学生的解方程能力奠定基础。同时，教师要根据学生的认知能力和数学基础，对解方程知识的教学设计制定针对性的计划，为学生今后的学习和发展提供保障，同时为推动小学数学教育体系的进步贡献一份力量。

参考文献：

[1]臧飞飞. 关于小学数学解方程教学的几点个人思考[J]. 数学学习与研究， 2017（8）.

[2]郭玲. 小学数学解方程知识的教学策略研究[J]. 数学教育与研究，2019（9）.