思维导图在初中物理教学中的应用

阿力德尔图

摘要：物理是一门研究物质运动的一般规律以及物质基本结构的学科，也是自然科学知识学习的基础，具有极强的逻辑性和思维的严密性特点，在初中教学体系中占据着不可或缺的重要地位，甚至可以说对物理知识的学习是初中教学过程中开发学生思维的主要方式和途径。然而受到学生逻辑思维差异性以及理解运用能力区别等因素的影响，学生对于初中物理知识的学习掌握进度也不尽相同。因此，将思维导图应用到初中物理教学中具有十分重要的意义，下文就对思维导图的应用进行探讨。

关键词：思维导图;初中物理;应用策略

引言：

初中物理是学生接触物理学习的开端，学好初中物理能为学生将来的学习打下良好的基础。物理教学不同于其他学科，物理是以实验为基础，具有很强操作性和实验性，学生学习时难免会遇到一些困难。而通过思维导图的应用，从核心的图形或者概念出发，将相关联的知识以线条、文字和数据相串联，形成清晰完整的知识体系，突显中心内容以及重点知识，可以有效的加深学生对相关知识的理解和记忆，极大程度上提高初中物理教学的质量和效率。

一、初中物理课堂教学中存在的问题

1、物理知识的抽象性，增加了学生的学习理解难度

物理是一门理论与实践相结合的综合性学科，包含的知识理论对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，特别是部分物理公式和定理过于抽象，不利于学生的理解和掌握，极大地增加了初中物理知识的学习难度，使得初中物理教学中班级两极分化状况愈发严重。

2、课堂教学模式陈旧，影响了物理教学效率的提升

物理知识理论的提出、相关概念的讲解以及物理习题训练构成了基本的初中物理课堂教学模式，然而过于固定和单一的教学模式使得课堂教学氛围十分枯燥，趣味性环境的缺失使得良好的师生互动教学关系构建难度增大，影响了初中物理教学有效性的提升。

3、学生学习兴趣的欠缺，使得初中物理教学效果不理想

初中是学生叛逆心理十分严重的时期，对于知识的学习有着天然的抵触心理和强烈的反感，对于抽象的物理知識以及理解难度较大的物理习题，使得学生对物理知识的学习缺少探究学习兴趣和热情，极大地增加了学生自主探究学习习惯的养成，初中物理教学效果十分不理想。

二、思维导图的基本概述

思维导图又被称之为心智图和脑图，是指根据学生的发散思维原理，从核心的图形或者概念出发，将相关联的知识以线条、文字和数据相串联，形成清晰完整的知识体系，突显中心内容以及重点知识，可以有效的加深学生对相关知识的理解和记忆。一般而言，思维导图在实际教学中的应用是通过绘图的形式呈现，以主题为中心有组织和层次性的将知识相关联的展示，有序的配置和表达学生的认知以及解决问题和创新思维，整合学生的逻辑思维和创造性思维。

三、思维导图在初中物理教学中的应用

1、加强物理课程的实践教学

初中物理课程中，有很多知识都需要通过实验活动来求证，但很多学校因为教学设备不齐全，忽略了实践教学的重要性。教师应该在教授理论知识的同时，增加实验活动的次数，并及时地对所学的知识绘制思维导图，让学生在实验中学习理论知识。绘制思维导图可以及时有效地对所学的知识进行总结和概括，在提高学习效率的同时，也锻炼了学生的逻辑思维。在初中物理实践性的教学中，教师最好在课前准备时就绘制好思维导图，一方面防止知识点的遗漏，另一方面增加课堂实践时间。在课堂上，教师结合思维导图利用多媒体进行教学，学生可以直观了解物理现象，加深对物理知识现象的了解。很多学生都有记笔记的习惯，思维导图是对课本的高度概括，可以帮助学生节省记笔记的时间，不至于跟不上教师上课思路。在课后思维导图对知识进行概括总结，加强学生对知识的整体把握，不仅可以提高学习效率，也能使学生各方面的能力得到锻炼。

2、运用思维导图强化学生的记忆

记忆是学生学习中必不可少的，通过记忆能够强化学生对知识的掌握和运用，使得自我学习的知识形成一个知识网体系。我们知道，复习是教学中的重要环节之一，其目的在于巩固和强化学生对物理知识点的记忆。传统教学中，教师往往结合教材内容，对教材中的重点内容进行一遍复读，效果不太明显，学生对于这种复习模式也很是抵触。对此，笔者在复习过程中，运用思维导图的形式来强化学生的记忆。即：教师结合内容，和学生共同的回忆、复习相关的知识体系内容，并以思维导图的形式展示，以核心内容为点，逐渐的拓展开，而学生通过简洁、具体的图文，能够及时的调整大脑的机能，形成对知识点的记忆和掌握。

如：在复习“力”章节内容时，笔者以力为核心来进行知识点的基础拓展，以力为中心点，师生共同探讨、复习、回忆相关的知识点，以思维导图进行展示，形成一个章节内容的知识链。这样，一方面，运用思维导图能够强化学生对知识的记忆;另一方面，思维导图也作为一种学习方法有助于学生掌握，即学生借助思维导图自主地进行知识体系的构建，强化初中物理课堂教学的有效性。

3、提升物理教师的专业能力和素质

在初中物理实践性教学中，教师专业知识和能力的强弱，对思维导图的应用效果有一定影响。因此在物理课程教学中，要不断提高从教人员的专业知识和专业技能，具备良好的专业素质，建立一支强大的师资队伍，才能更好地实现初中物理教学实践性教学效果的最大化。拥有一定教学实力和经验的教师，制定的思维导图在物理实践性教学中发挥的效果更显著。一份优秀的思维导图，使教师的教学思路更加清晰，帮助教师顺利开展课堂教学。学生借助教师绘制的思维导图对课本知识进行及时有效的归纳总结，方便知识记忆，在锻炼自己的同时，也提高了学习质量。

结语：

综上所述，思维导图能够在物理实践性教学中发挥重要的作用，这就要求教师在教学过程中应该合理利用思维导图，有效开展教学活动，使学生在掌握基本的理论知识的基础上开展实践性研究，保证物理学习的效率。

参考文献：

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