浅谈《项链》的形式美

冯亮 金晶

内容摘要：法国作家莫泊桑的著名短篇小说《项链》历来为人称道，这篇小说思想深刻，艺术上也颇有独到之处，称得上是莫泊桑的精心杰作。《项链》这篇小说形式上的美主要表现在它精心的构思和巧妙的布局。本文主要从波澜起伏，跌宕多姿;善用契机;结尾巧妙;善于铺垫暗示四方面，浅谈《项链》的形式美。

关键词：项链 情节 主题 情感 特点

法国作家莫泊桑的著名短篇小说《项链》历来为人称道，这篇小说思想深刻，艺术上也颇有独到之处，称得上是莫泊桑的精心杰作。《项链》这篇小说形式上的美主要表现在它精心的构思和巧妙的布局。

从情节上看，整个故事以穷开始，以穷结束，呈现出一种项链式的环形结构。小说的序幕写玛蒂尔德现实与梦想的矛盾，开端写收到请柬，发展则是参加舞会，小高潮是发现项链丢失，故事的继续发展是十年艰辛地还清赔项链的债务，高潮则是发现项链是假的这个真相，故事也在发现真相时嘎然而止。这整个故事情节正好由无项链、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相几个阶段组成，从线索“项链”上看，作者设计的就是无项链——有项链——到无项链（失项链）——有项链（赔真项链）——无项链（假项链），大致成一环形结构。

从主题上看，作者为突出主题，为主人公设计了一个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历。起初，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是，教育部长举办舞会的请帖，给她打开了希望之门。舞服和首饰的解决，使她更接近成功。舞会上大出风头，眼看踏上了成功之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。这样，逆境——顺境——逆境的转换，也是形成的环形结构，这种转换又使人物的境遇越发显得悲惨，主题更加突出。

从情感上看，在故事发展的各个阶段，主人公玛蒂尔德的情感历程也是呈环状变化的：一开始是现实与梦想的矛盾中的痛苦，接着收到请柬变得高兴，可没有服饰又使她愁苦懊恼，借到项链参加舞会又使她狂热沉迷，发现项链丢失时则惊惶失措，十年艰辛地赔项链时则是愁苦不堪，还清债务时很欣慰，到最后知道项链是假的时，她则应是悲喜交加的复杂感情。

在这个美妙的环形结构中，整篇小说的结构呈现出四个特点：

一.波澜起伏，跌宕多姿

小说的序幕写玛蒂尔德现实与梦想的矛盾时娓娓道来，到请柬到来、做礼服、借项链时情节急剧增温，舞会结束后发现项链丢了时情节飞流直下，十年的艰辛终于还清了赔项链所欠巨额债务时本应轻松舒缓一下，这时却得知真相（当年所丢项链是假的），情节突兀而起，随即嘎然而止。从整体上看，文似看山，波澜起伏，跌宕多姿。

二.善用契机

所谓契机，就是一事转化为另一事的关键。这个关键好比化学反应中的催化剂，能使矛盾突变。在小说故事情节的发展中，特别是带有戏剧性矛盾冲突发展到一定阶段时，契机的构思和运用十分重要。它能使矛盾突变，情节发生大的波澜，从而出现新的局面。有助于主题和人物性格的深化。

在《项链》中有两处契机。第一处就是收到请柬。请柬的出现，使主人公的欲望膨胀，命运发生突变，平静的生活起了波澜。第二处就是舞会结束时的披衣逃走。披上朴素的家常衣服使舞会上光彩夺目的玛蒂尔德显得寒伧，这使她觉得丢脸，于是快速逃走，正因为这一“逃”才使项链有了丢的可能，又因为真的就丢了项链，情节突变，急转直下，导致人物命运又一次突变。在结构上，这两处十分重要，是故事发展的关键情节。由于这两个情节的出现，才使整个故事发生了一系列的巨变。若没有这两个情节，就不可能出现后文的情节。作者正是善于运用契机，才使得情节起伏多姿。

三.结尾巧妙

苏联作家苏曼诺夫说：“艺术的打击力量要放在最后。”在《项链》结尾，玛蒂尔德被告知当年所丢的项链是假的，这一情节具有巨大的“打击力量”。这个真相使得玛蒂尔德十年艰辛的巨大的代价成为一个残酷的“玩笑”，使玛蒂尔德在备受生活艰辛之后又经受一次精神上的打擊，对她进行了深刻的嘲弄。使全篇的思想深度和艺术效果都升到了一个新的境界。

四.善于铺垫暗示

小说结尾指出项链是假的是出人意料的一笔，让人大吃一惊。但在情节上并不显突兀。读来奇而可信，并不使人怀疑它的真实性，其原因就在于它们都符合人物性格表现的必然性，同时作者注意安排伏笔，在前面的情节中进行了很多铺垫暗示。比如：玛蒂尔德借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说“当然可以”，从这种满不在乎的态度可见这项链并不珍贵。

由于作者善用铺垫暗示，使得最后点明项链是假的，读者回味前事，恍然大悟，觉得尽管在意料之外也在情理之中。读来引人入胜，令人深思。这样的描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味，使得高潮迭起，动人心魄。

总之，《项链》这篇小说的结构形式就像是一串璀璨的项链，沉重地挂在玛蒂尔德脖子上。

参考文献

[1]向延福.谈《项链》伏笔照应的美感效应[J].中学语文教学参考，2004（1）：71-72.

[2]耿泽星.莫泊桑《项链》再解读[J].文学教育，2017（21）：35-35.

（作者单位：湖北省麻城市电化教育馆;湖北省麻城市思源实验学校）