国学经典诵读路径

魏永

内容摘要：本文從语文教学中对国学经典诵读的指导话题做出分列内容选择、阅读指导、总结精简三方面在内的阐述，以在提升学生阅读能力的同时，促其初步形成传统文化素养。

关键词：语文 经典诵读 指导

语文不同于其余学科，其所述为中国汉字、文学与文化，因而具有偌大的传统文化教育空间与责任。响应民族发展大趋势与学校要求，语文教师则理应在国学经典诵读的活动中给予恰切有效的指导。具体则可依据学情与学习规律分为内容选择、阅读指导与总结精简三个方面。

1.内容选择——契合学生经历与理解水平。内容选择之“读什么”则是经典诵读理应关注的首要问题。国学经典典籍不在少数，但对恰适诵读经典的选择则应考虑到小学生局限的生活见闻经历与尚为幼稚的语言理解水平，并从其实际的成长需求出发，精选其能够结合自己的生活感受理解的素材进行诵读。如此，才会有实际的在学生精神成长与道德完善层面上的诵读效果。例如：《弟子规》的文笔自然流畅、朴实无华，学生可通过讲解指导或阅读分析较为容易地掌握其意义。其内容则以《论语》“学而篇”第六条“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”一段为指导，记述了弟子在家、出外、待人、接物、学习五方面应该恪守的规范。这对于刚有能力适应社会规则、学习社会文明的小学生而言则是最好的契合社会核心价值观的道德、人格启蒙。能够让其在小学阶段便意识到孝、悌、信、爱与仁的含义，而在受欲望的恣意驱使而欲发出损人利己行为时内心有所文明的反思与约束。除此之外，与《弟子规》并称中国传统蒙学三大读物的《三字经》与《千字文》的语言同样平白如话、易诵易记，其中包括的仁、义、诚、敬、孝的思想与中国传统文学、历史、哲学与天文地理等亦适应于小学生目前的德育启蒙需求和对世界初步认知了解的需求。因此，此皆可成为小学国学经典诵读的内容。

2.阅读指导——阅读环境建构与故事辅助。在“读什么”的阅读内容选择之后，便是在实际的阅读过程中关于“怎么读”问题的阅读指导环节。对此，英国教育家艾登·钱伯斯先生提出了阅读三要素：有书、有一个好的阅读环境、有能力协助儿童阅读的大人。即在“有书”、“教师协助”的条件满足之后，便应是为学生创设一个具有传统文化氛围的阅读外在环境。除此之外，我们应该明晰：国学经典诵读的最终目的在于促进学生对其中蕴含的文化营养的汲取，而非对其文言语言形式的解读，因此，在适当条件下，教师应辅以形象化、生动化的能够诠释经典文句的传统故事，以在加深学生阅读兴趣的同时，促进其对经典内蕴的解读与内化。例如：在具有传统文化氛围的阅读环境营建中，我则在和班级其余老师商议后，与班委一起对教室进行了布置。如在教室墙面上悬挂《弟子规》、《三字经》、《论语》等典籍中的经典文句或中国传统绘画、在读书角中添加传统经典书目、设立毛笔写字台等。此外，我还会定期举办班级经典诵读活动，或带领同学们直接去当地的国学馆，在那里由传统服饰、传统桌椅、传统书籍装订形式等构成的浓郁的传统文化氛围则更会让同学们有一个良好的诵读体验与文化熏染过程。除此，在读到诸如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”、“父母教，须敬听”等部分时，我还会引入“孟母断机”、“孔融让梨”等的故事以供同学们细细品读经典文句所具有的道德文化内蕴。

3.总结精简——阅读重点提炼与梳理整合。以传统优秀文化渗透为目的的经典诵读活动绝不是一个量的不断累积的过程，而是一个提取——内化——指导思想行为的过程，即在对“质”的追求。因此，教师应在涉及众多内容的国学经典诵读过程中引导学生进行适时的重点提炼、归纳和总结，以使学生能够在相对少量的记忆与深度理解任务中切实获得一定的精要性知识，实现经典诵读的意义和价值。例如：在《弟子规》的“在家”部分，我则会结合小学生的生活实际与现代与古代时代环境与思想观念的不同，将“父母呼，应勿缓”、“父母教，须敬听”、“出必告，反必面”作为同学们应着重掌握的重点。其余如“晨则省，昏则定”等与现实条件和观念不太相契的内容可能不仅不会让同学们接受，甚至可能受到同学们的批判，使其产生逆反心理。再如：《三字经》的内容共分为六个部分，而每一部分皆有一个中心，我则引导同学们在重复诵读基础上将此中心进行了总结提炼：第一部分为：人不学，不知义，即学习对人成长的重要性;第二部分为：首孝悌，次见闻，即对儿童孝敬父母、尊敬兄长的强调;第三部分为：此十义，人所同，即生活中的名物常识;第四部分为：凡训蒙，须讲究，即对中国古代重要典籍与读书顺序的介绍;第五部分为：通古今，若亲目，即对中国史基本面貌的介绍。同学们对此的掌握将更利于其对《三字经》整体内容的掌握与理解。

传统文化在现代教育中的复归与大力倡导不仅是时代与社会发展的要求，亦是小学生更好受到社会与人际文明规则启蒙、促进其精神文明成长的有效促力。

本文系甘肃省十三五教育科学规划课题《传统文化进农村小规模校园的实践研究》阶段性成果，课题立项号：GS[2018]GHB2920。

（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县卧龙学区）