探究微课如何运用于小学道德与法治课

黄毅

摘要：作为集教学与观摩为一体的综合性学习资源，微课在小学道德与法治教学中发挥着重要的作用。在过去的几年里，笔者一直在探索微课在教学中的设计与实施，积累了一些经验。现在，笔者结合自己的教学设计经验，简要论述了一些建议。

关键词：微课：小学道德;法治;运用

一、明确方向和确定创作主题

在小学道德与法治教学中，不能“为微而微”，也就是说，教师不能想当然地设计微课，必须根据教材和学生的需要决定是否创建微课。在创作中，根据教材内容和知识点的提取原理，重点突出难点，易出错点，进行主题提取和明确。

例如，当教师在教“包装袋上学问多”一课时，商品包装袋在学生的生活中是十分常见的，结合学习情况进行分析，在家庭教育和社会生活中，学生对生产日期、保质期、营养成分、包装袋的成分和注意事项已经有了初步了解。因此，这些学习内容可以让学生在课堂上直接进行交流和分享，无需老师的特别讲解，把这部分知识融入微课是没有任何意义的。在本课中，包装袋上的“SC”标识，学生对它知之甚少，为了让学生充分了解该标识在商品包装袋中的重要作用，有效完成“SC”相关知识的学习目标，微课的设计就变得十分重要。

二、设计多样化，激发学生学习热情

瑞士教育家皮亚杰曾说过，所有的智力工作都取决于兴趣。当一个人对某件事感兴趣时，就会积极地追求和探索。同样地，一旦一个学生对学习有兴趣，那一定是促使其进一步学习的内在力量。因此，作为一名德治教师，应该努力设计出尽可能有趣的微课，内容要贴近学生的学习需求;形式要活泼活跃，应该努力把知识融入乐趣之中，让学生像喜欢网络游戏一般喜欢微课，尝试以适当的形式增强内容的表达和描述，在内容准确的基础上，使微课设计更加精益求精。

三、設计形象并描述，点燃学习热情

“人脑不是要填满的容器，而是要点燃的火炬。”如何让学生在学习微课时快速集中注意力，激发学生的学习热情，是每个微课设计教师都需要认真思考的问题。小学生对小动物、小物件和卡通形象很感兴趣，所以，在设计时，可以根据需要设计一个主线形象的内容，它们可以是一粒米、一只鸟、一束葡萄或其他卡通人物，经过挑选，然后通过这些形象自我描述要呈现的是什么学习内容，一般可以达到事半功倍的效果，例如，在讲授“重负的大地”一课时，为了让学生了解人类在生产生活过程中产生大量的废气、废水和废渣，不经处理排放，污染天空、河流和地球，我设计了一个微课“地球已经变脏了”，用“大眼、菲菲和小邱的述说”为主线，以小鱼、小鸟和蚯蚓自诉的形式呈现出一个变脏了的地球形象，通过对它们现在和过去生活环境的比较，让学生感受到日益严重的环境破坏，进而增强环保意识。

四、获取生活素材，引发兴趣，激发学习兴趣

好的开端相当于成功了一半，一个吸引人的开端可以激发学生对知识和学习的兴趣和强烈欲望，吸引学生积极而愉快地投入课堂教学活动。在教学中，可以根据教材的需要，制作微课资源，从生活中汲取素材，引发兴趣，激发学生的学习兴趣。例如，当教“包装袋上学问多”时，我设计了一个主题为“SC的过去和现在”的微课。在导言部分，我首先向学生介绍了一组生活中最常见的食物：薯片、火腿、纯牛奶、饼干、旺仔牛奶等。看到这些食物的时候，同学们立刻就活跃了，然后我介绍了包装袋上“SC”的标识，并成功引进了“SC”的学习。

五、收集信息，更新内容，促进独立探索

在微课堂设计中，教师应学会收集制作微课所需的文字、声音、图像、热门新闻、新鲜实例等信息，为学生创造一个发现和参与的学习环境，真正成为课堂学习的主体。在教学中，要充分发挥微课影视播放系统的作用，运用丰富的色彩、声音、图片、文字等生动直观的方式，及时准确地传输大量的社会生活信息，使教学内容更加多元化和丰富化，拓宽学生的眼界，促进学生自我探索。

六、走近社会，提升实践能力

小学道德与法治教育的全面性、实用性、开放性决定了课程的实施应以活动为基础，课前微课的设计与实施还应注意与学生的生活相联系，引导学生在实践中发现并提出问题，在参与社会活动的过程中产生情感共鸣，为课堂学习与交流提供素材，在课前微课的设计中，建议将最后一项活动作为一项实践性的学习任务。

例如，在讲授“我们的生活离不开交通”一课时，让学生在上课前自学“小荔小黑旅行记”，我的学习任务是“调查你在当地吃过的特色小吃是如何到达当地的？”;在“SC的过去和现在”微课的自学中，我设计的实践作业是“走进超市，多了解质量认证标志”，在“地球变脏了”的学习中，设计微课的学习任务是“走出家门，了解家乡的环境现状”，作为微课“地球变脏了”学习任务的最后一项实践活动。各种实践活动的开展，提升了学生的实践能力，增强了学生的社会责任感。

七、设计实践练习，促进深入学习

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，微课学习也是如此。作为一名小学德育和法治课教师，在设计微课时，必须充分考虑如何让学生思考和获得一些东西。设计时，可以在微课的学习中穿插实践，也可以在全班学习结束后进行两三个小时的练习，练习的设计建议按分层的原则，可以由易入难，先学习知识然后进行实践。

例如，在设计微课“地球变脏了”，学生们观看了微视频后，我安排了三个学习任务：1、填空：人类在生产和生活过程中产生大量的（）、（）和（），排放物未经处理，污染了（）、（）和（）（设计目的：了解学生在微课学习中知识目标的实现程度）;2、改进主题：地球变脏了（设计目的：了解学生总结和提取语言的能力）;3、实地调查：走出家门，走进社区，了解家乡的生活环境，写一份调查报告（设计目的：提升学生的实践能力）。

八、结束语

随着信息技术的飞速发展和微媒体时代的到来，微课在教学中的作用越来越突出。作为信息时代小学道德和法治教师，要跟上时代的步伐，正确认识微课在小学道德和法治教学中的作用，不断提升自身素质，掌握微课的技能和策略，探索、尝试、设计和建设高质量、实用的微课，使微课更好地服务于道德与法治教学。

参考文献：

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[3]杨金美. 善用微课，构建高效道德与法治课堂[J]. 中小学电教：下， 2018（7）：45-45.