新课改下初中物理实验教学探讨

张程

【摘    要】实验板块对于初中物理教学来说是非常关键的一个环节，不仅是学生理论知识学习成效的展示与显现，还是提高学生综合学科能力的最好时机。所以在新课标全面改革的当下，对该门学科实验板块教学进行探析非常有必要。学科教师也要将足够的教学精力放在这一环节。

【关键词】实验难点  实验要点  实验成果

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.193

初中物理的教学重在基础教授，该门学科的实验板块亦是如此。物理实验是贯穿学生整个物理学科学习过程的，是物理学科理论知识定理的有力证明，也是该门学科在现实生活中的运用体现。所以对于学科教师而言，实验板块的教学计划和思路需要教师花费心力细心琢磨。该篇文章提出了三个讨论方向，学科实验教学的难点和要点，以及通过实验能够或者说期待收获的成果。在综合考量了这三个方向之后，教师对于该板块的教学一定会更加得心应手。

一、实验难点

初中物理实验板块的教学，不同的学科教师所面对和接触到的学生群体可能会有所差异，但是大体上该项教学环节的难点还是可以把握的。从初中物理教师的角度来说，物理实验教学是学生必须要快速接受和掌握其中技能的环节，并且要力争将自己在实验中的错误率降到最低。但是实验教学过程与结果往往是差强人意的。学生群体，尤其是初中学生，对这一环节则更多的是有新鲜感和兴趣指引，因为这是他们为数不多可以自己一边动手一边学习的课程环节。但是这样一来他们对于具体知识的重视程度反而降低了。总之初中物理学科实验板块的教学，并不是看上去那么的轻松和简单。典型的初中物理实验板块教学难点有两个方面。第一个方面，学生进行实验操作前的准备。学科教师要想让学生重视学科实验的运用与积累，就要在各个方面都对他们进行提醒和督促。但部分学生会在实验过程中表现出散漫和不严谨的课堂学习状态。学科教师就可以通过实验前的督导和准备工作，提前规正和提醒学生重视接下来的实验操作环节。像是课前预习、实验设想以及分组讨论环节等等，都可以起到较好的目标达成效果。第二个方面，学生对于实验的参与力度与比重。部分初中物理教师在进行物理实验环节时，主要是自己在进行实验操作，并加以讲解和分析。但这样一来，学生的实验学习状态就与课堂教学并无差异，仍然是非常被动的接受和学习知识。学科教师在实验环节的教学效果就并不理想。解决这一问题的有效思路和做法，就是尽量将实验课堂的主导权交到学生手中。但在这个过程中，教师不但要提醒学生认真观察，仔细思考，还要注意实验安全性和环保性。

二、实验要点

初中物理实验教学中，除了存在有需要攻克的教学难点，还有教师更要关注和重视的学科教学要点。教学难点的把握与解决是为了不断完善教师自身的教学质量，而教学要点的分析与衡量则是为了更好地开展教学计划。所以对于二者的解析，缺一不可。在初中物理实验教学环节中，有主要的三个教学要点需要学科教师思考和分析。

第一点，学科实验的目标制定。事实上做任何事情都需要提前制定计划和目标，计划用来指挥行动，目标就是灯塔用来指引行动方向。对于初中物理实验的目标制定，教师要从自身教学的角度和学生学习的角度进行探寻。开展一堂物理实验课程，教师是希望学生能够更快速的吸收和学会运用知识，还是希望学生能够展现更多的学科学习兴趣。学生的学习目标在于更好的钻研与研究学科知识，还是积累一定的学科实验经验。这些都需要教师进行一一考量，再结合自己学生的实际情况进行分析。

第二点，学科实验的利用率。一堂物理学科实验课堂，并不是实验开始，实验结束，这节实验课程就失去意义和价值了。对于学科实验课堂的利用率应该是越高越合理。因为学生不仅能从最为直观的实验过程操作和实验成果展示两个方面学到东西，更能从实验操作习惯、实验拓展知识、实验记录步骤以及实验讨论分析活动中获得良好的学科习惯培养机会、学科思维能力的锻炼与提升等等。

第三点，学科实验的不定期复盘。这是当下比较时新的一种学科教学策略。就是随机对学生进行过往知识理论教学的回顾与复习环节。这样做的优势在于能让学生在接受新知识的同时也不忘记对已学知识的积累和回顾。如果学生还能将新的知识与过往理论联系到一起，那就是学科教师教学最大的成果体现。以上三点，皆为物理学科实验板块的教学要点分析，只要用心，学科教师还能在教学过程中发现更多的教学要点。

三、实验成果

初中物理实验成果是学科教师教学质量的有力证明，也是学生学习成效的具体体现。但是实验成果的范围和定义是什么呢？作为学科教师，达到预定的教学目标，具有预期的教学成效，就可以说是收获了实验成果。而作为学生，通过学科实验的操作与学习，对理论知识有了更加深入的理解和记忆效果，实验成果就得以展现了。对于初中物理学科实验成果的展示与收获，需要学科教师注意几大要点。

第一大要点，每一项实验结束后，学生的及时反馈与思考成效。这是学科教师可以收获的第一大学生表现力。学科教师可以引导学生进行实验报告填写，实验心得分享等等，把短暂而又宝贵的实验经历善加利用。而且这样做还有一个好处就是能让学生对实验过程有一个更加牢固的记忆，对他们的理论知识学习有极大的益处。

第二大要点，明确学生在实验过程中的关注点。这就是说学科教师要在实验进行之前，就要给学生明确大致的实验重难点，即使因为个体差异以及领悟力不同等原因，学生对学科困难程度的领悟力不同，但是大致的方向学科教师还是可以把握的。在实验开始之前，就给学生明确的提醒和指导，有助于学科实验取得更好的成果。

第三大要点，实验成果的利用。初中物理学科是一门理科学科，不仅需要学生有较好的思维能力，扎实稳固的基础也是发展的关键。学科实验成果的利用也是这样，可以体现在试题练习、章节归纳等方面，让学生达到学以致用的效果。

初中物理学科的教学虽然存在一定的难度，学科实验的教学计划也需要教师善加考量，但是只要学科教师尽心尽责，就一定能收获理想的教学成果。教师在物理实验教学这一环节，最为理想的状态就是做一个从旁辅助的角色。对于初中物理实验环节的教学要点的分析，是为了让学科教师能够攻坚克难，竭力让学生都能从实验教学中收获知识以及掌握学科技能。

參考文献

[1]陆立满.浅议新课改下初中物理实验教学研究[J].新课程（中学），2011（18）：36-48.

[2]王澜.新课改下初中物理实验教学的探讨[J].文理导航（中旬），2014（24）：72-75.