高中英语阅读教学研究

宋亚玲

【摘    要】自从中国实施改革开放的伟大决策之后，大量外商涌入中国，在中国建立工厂、公司，英语的重要性也逐步地提升，现在英语已经成为三门主科之一，在高考中所占的比重非常大，所以这门学科对于学生的高考有着极其重要的作用。正是因为如此，教师需要有效地运用一些教学方式，让学生能够提升自己的英语水平。

【关键词】高中英语  阅读教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.189

进入高中之后，各种科目的难度都有了很大的提升，英语也是如此，尤其是词汇的运用，高中阶段的文章较初中而言有了很大的改变，所以，如果学生依旧延续初中的学习方式，他们在阅读文章的时候可能会遇到一些问题。不仅如此，由于英语是学生学习的第二门语言，所以，学生在使用英语的时候容易和汉语混淆，尤其是面对一些比较困难的英语内容，所以教师非常有必要改变一下自己的教学策略，结合新课程改革的内容变更一下学生的学习方式，让学生能够在高中阶段知道该怎样进行阅读，进而可以解决在阅读的时候遇到的那些问题。

一、高中英语阅读教学存在的问题

（一）没有体现学生的主体地位

虽然新课程改革的内容已经实施了非常长的时间，但是仍然有很多教师没有真正的实施这一内容，他们觉得学生使用传统教学方式的时间很长，也已经熟悉了之前的教学方式，突然改变教学方式会对学生的学习产生影响，再加上现在是处于高中阶段，改变教学方式可能会浪费很多时间，使得学生无法充分地利用自己的学习时间，这对于他们而言有很大的影响，所以教师依旧延续使用传统的教学方式。而在传统的教学方式中，教师是课堂的主人，在课堂中发挥着主体作用，学生在课堂中只是一名倾听者，认真倾听教师对于知识的讲解，所以学生在课堂上根本没有办法发挥自己的作用。

（二）阅读教学过于枯燥

很多教师觉得高中阶段学生需要学习的内容非常多，而学生真正能够学习新知识的时间非常短，毕竟要拿出很多的时间进行高考前的复习，所以教师尽量让学生能够在课堂上多学习一些知识，使得整堂课安排得非常满，也正是因为如此，教师尽可能地直接将知识传授给学生，即便是在阅读教学中也是如此。教师在传授知识的时候根本没有考虑到这些知识的枯燥性，他们觉得学生已经认识到了学习的重要性，所以直接让学生去阅读，去掌握阅读的方法，刚开始是这一方法可能会对学生有所帮助，但是，渐渐的学生会觉得越来越枯燥，进而不愿意听教师的讲解。

二、解决高中英语阅读教学存在问题的方法

（一）充分发挥学生的主体作用

虽然学生已经适应了传统的教学方式，但是这并不代表新课程改革不适合学生，现在的学生和以前的学生有很大的区别，随着科技的不断发展，学生的想法在不断地进步，他们的思想已经紧随时代的变化，所以对于他们而言传统的教学方式并不是最适合自己的，新课程改革的内容顺应了时代的变化，所以这一方法非常适合现阶段的学生。因此教师需要将传统的教学方式在课堂中摒弃，让新课程改革的内容能够逐渐的取代它，进而有效地提升学生的学习水平。在新课程改革的内容中，教师和学生的地位发生了翻天覆地的改变，学生取代教师成为课堂的主人，教师成为学生学习的辅助者，在课堂上引导学生学习新知识，所以教师要充分体现学生的主体作用，让学生能够按照自己能够理解的方式进行阅读教学。因为阅读是英语中最为重要的一部分，所以教师在体现学生主体作用的时候，要让学生充分认识到阅读的重要性，让它们能变更一下自己对阅读的态度，毕竟有很多学生觉得自己只要掌握了语法和词汇便可以知道这些文章的意思，并不需要学习如何阅读，所以教师在变更教学方法之前，要让学生能够主动地融入到自己的教学中，进而能够按照自己的意愿去探索。

除此之外，在课堂上，教师要以引导为主，尽量让学生能够在自己的探索下去掌握一些阅读方法，不仅如此，教师也要让学生及时地说出自己对这些阅读方法的看法，让他们能够说一下自己的意见，这样才可以真正地结合学生的意见创造适合他们的教学方法。当然，教师也要适当的向学生抛出一些问题，让他们能够带着问题去文章中寻找答案，在这一过程中教师要充分发挥自己的辅助者的作用，在学生偏离方向的时候及时地帮助他们调整回来，尽量让学生能够在课堂上更加准确地知道该如何进行英语阅读，以此来提升学生的阅读水平，让学生能够以更加积极的态度应对高考。

（二）提升阅读教学趣味性

兴趣是学生最好的老师，即使是高中阶段也是如此，所以教师需要提升阅读教学的趣味性，让学生能够对英语阅读产生兴趣，进而可以积极主动地融入到英语阅读中。在选择阅读题材的时候，教师可以选择一些学生比较感兴趣的内容，让学生能够在课堂上看到自己喜欢的事情，以此来逐渐地改变学生对于英语阅读的态度。新课程改革过后，教师要多选择一些新颖的教学方法，让学生能够感受到教师的变化，当然这些教学方法要以学生为主，尽量选择一些适合学生的方法，让学生能够通过这些方法正确的进行阅读。

除此之外，教师也要多了解学生，毕竟现在的学生变化地非常迅速，如果教师只了解学生一次，可能以后会选择一些学生已经不喜欢的元素来提升教学的趣味性，这样不仅不会起到应有的作用，也会浪费一些时间，这对于学生和教师而言都不是好事。因此教师需要经常和学生沟通，多了解一下学生近期的想法或者他们希望在课堂上学到的内容，教师要结合教学内容尽量地满足学生的要求，以此来有效地提升阅读教学的趣味性，让学生能够逐渐地对英语知識产生学习的兴趣。最重要的是，教师要多去听一下其他教师的课，看一下其他教师如何提升课堂的趣味性，适当的时候可以借鉴一下他们的方法，当然也要进行一些改动，让这些教学方法更适合自己的学生，毕竟不同学生对于英语知识的学习是不同的，阅读也是如此，所以教师必须时刻结合学生的实际情况，以此来更好地提升阅读教学的有效性。

三、结束语

由于传统教学方式使用的时间非常长，高中英语教师不可能直接将自己之前的方式抛弃，即便是新课程改革的内容多适合学生也不可能做到。所以教师需要一点点的改变自己，让新课程改革的内容能够逐渐地渗透到自己的课堂中，以此来更好地进行英语阅读教学，让学生能够逐渐感受到阅读的魅力，进而可以喜欢上学习英语知识。

参考文献

[1]庄志琳.英语阅读教学中的材料处理：解读与使用[M].浙江：浙江大学出版社，2011.

[2]宋建玲.教师对教材文本解读的策略研究.宁波大学硕士论文，2009.