中职班主任班级管理方法探讨

邹开利 周文琴

【摘    要】对于中职学生来说，他们进入中职学校要学习的不只是专业知识，还要在班主任的指引和规划下锻炼自己进入社会的能力和勇气。而作为他们的班主任，如何有效管理班级，最终让学生成为社会上高素质的专业人才，成为当下值得我们探讨的重要问题。

【关键词】中职学校  班级管理  职业规划

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.197

在中职阶段的教学过程中，专业知识的学习固然重要，班主任对学生学习节奏和素质拓展的把控也是不可或缺的。在以往的教学实践中，我发现很多中职学生都比较自卑，也存在自暴自弃的心理。而作为班主任，我们应当让他们在学校找到归属感和价值感，这样他们才能有学习的动力。此外，我们还要适当地为他们创造机会，便于他们职业技能的锻炼。

一、帮助学生转变心态，增强价值感和归属感

进入中职学校的学生有一些是态度端正但成绩不理想所以抱有一种自卑的心态，有一些则是学习态度不端正，对于进入中职不意外，但是已经在心态上放弃学习只是来“混日子”的学生。想要管理好自己的班级，先要针对这些不正确心态“逐一击破”。

（一）转变心态，正视中职教育

在很多学生和家长的传统观念里，中职教育意味着“成绩差”“混日子”。这样的看法会成为学生的阻碍，让他们在学习的过程中感受不到学习的价值。为了转变这样的错误认识，我想我们可以更多地帮助学生找到学习的价值。比如在之前的教学管理中，我在刚刚开学就找来了前几届的优秀毕业生，他们都已经找到了好的工作或者创业有了成效。我邀请他们来为新生做了一场汇报，谈了谈自己在这个同样的环境下是如何找到自己的定位、开始认真学习的，这样的汇报比起班主任单方面的鼓吹更生动感人。实践证明，很多学生都通过这样的形式对中职学习的意义和价值有了更高的期待，这也是他们学习过程中的重要推力。

（二）营造良好的集体氛围，给学生以归属感

除了摸清楚中职教学的意义之外，我们还要给学生更多的归属感，这也是他们愿意继续学习的重要因素。在刚开学的时候，我们可以利用课余时间多组织一些班级活动，考虑全班所有学生的性格特点，可以是室外活动，也可以是谈心形式的室内活动。这样的活动形式可以帮助学生更快地了解周围学生，克服刚刚进入学校的紧张和怯懦感。在他们彼此熟悉的基础上，会觉得在学校和一群志同道合的同龄人学习其实是一件很快乐、很享受的事情。在这样的班级氛围下，学生们容易产生一种归属感，认同自己也是这个班级的一份子，这给我们之后的班级管理奠定了团结齐心的基础。

二、引导学生制定学习规划，对自己的职业有初步了解

在学生的归属感和价值感有所增强之后，我们可以引导学生制定相应的学习规划。根据学习阶段和科目的特征做出具体的规划，并不断了解自己毕业之后对职业的选择。

（一）根据学生的实际特点，制定专属的学习方法

对于进入中职学校的学生来说，毕业之后的规划可能存在着很多差异：继续学习、就业、创业等等。因为大家毕业之后的目标不再单一，所以我们也要根据学生目标和情况的不同进行调整。比如学习会计专业的学生，有的学生想要在毕业之后在一些小企业实习，边工作边考证提升自己;有的学生想要进入高职、考取大专院校去更系统深入地学习会计知识。针对这样的不同心态，班主任就要有针对化的引导。比如希望先工作的学生，我们可以引导他们利用假期去企业实习，了解一下未来的工作状态;而想要继续深造的学生，我们就要指明全方面学习的重要性，让他们做好备考的准备。并根据他们的选择，为他们制定适宜的自主学习方案。

（二）全方位引导学生了解自己毕业后的职业道路

而对于中职学生来说，很多学生都认为学习的目的在于就业。针对这样的现实情况，我们需要协助他们了解自己毕业之后要走的职业道路。比如计算机专业的班级，他们就存在很多的职业规划与选择。在充分获取学校和企业的支持之后，全班学生在每学期都获得了一周左右的实习时间，在各种不同类型的企业实习之后，很多学生都对自己的职业有了更清晰的规划。有的学生更喜欢利用信息技术绘制工程图，有的学生更喜欢从事传媒编辑方面的工作。因为现在的职业具有多样性，所以让学生找到自己的方向也是非常重要的一个环节。

比如有的中职学生通过自己的钻研，在工程制图方面获得了很多经验，也在相关比赛中获得了较好的名次，在毕业之后获得了心仪的工作。这样的例子还有很多，对于中职专业的学生来说，能够在自己所学专业中找到兴趣是一件幸运的事。而我们作为班主任，班级管理不应当只是让班级氛围好，更要让学生在今后的学习和生活中铭记中职学习的价值，并通过我们有效的教学管理获得更好的未来。

三、经常和学生谈心，多途径了解他们的需求

作為班主任，我们也要实时观察学生的具体动态，谈心等方式就是一种很好的选择。

（一）和学生多谈心交流，了解他们的具体情况

有一些中职学生家庭贫困，却又因为自卑不擅于表达。作为班主任，我们应该和学生时不时拉拉家常，了解他们的具体情况，在生活上需要关心和帮助的点在哪儿，根据他们的问题推荐适合的解决方式，比如助学金等等。只有充分了解学生，我们才能真正走近他们的内心，更好地贴近每个学生、整个班级。

（二）多途径了解学生对我们教学管理的意见

对于中职学生来说，由于年龄的增长，他们往往更难对班主任提出意见，存在一些距离感。针对这样的现象，我在班上订了一只匿名信箱，让学生将意见投在信箱中，我会不定期打开并针对学生的问题作出解决和解答。这对于不愿意公开自己身份的学生来说是个非常好的途径，对于我们班主任来说也是一个有效的接收意见的方式。帮助我们师生双方及时了解对方的所思所想，避免了意见的不流通。比如有的学生对座位安排提出建议，那我将会根据全班学生的意见综合考量，了解大家的想法，做出更符合大多数学生期待的规划，这样的教学管理思路也获得了大家的支持。

四、结束语

中职班级管理是一条漫长且艰苦的道路，我们如何让学生接纳中职学习的价值，在班级中找到自己的归属感，在整个学习的过程中不断明确自己的方向和职业规划，根据学生的特点进行有针对性的教学规划，并在整个过程中不断了解学生的意见和建议，实时对班级管理方式进行调整和修正，帮助学生最终获得理想的学习体验，在毕业后找到适合自己的工作或学习方向，这将是我们作为中职班主任最大的责任。