初中班主任班级管理办法探讨

范静静

【摘    要】班级作为学校的重要组成部分，其管理的好坏直接影响着学校的发展，而班级的组成部分主要为学生，要有效的管理好班集体，关键就是要从学生下手，班主任要充分认识到这一点，结合当今学生的心理特点，有目的性的开展班级管理，本篇文章将主要探讨初中班主任对班级的管理办法。

【关键词】班级管理  初中阶段  办法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.194

现阶段的学生大多都是独生子女，个人意识很强，父母的溺爱难免导致孩子性格比较强势，不服管，因此，班主任要对学生有一个全面的了解，根据他们的性格特征，心理特点，制定有效的班级管理策略，同时，也要发挥学生的主体作用，符合当下新课改对学生的培养要求，另外，班主任还要多与学生沟通交流，探查学生在其他科目上的问题，积极让科任教师也参与到班级管理中来，有效的帮助学生的学习。

一、创建良好的师生关系

初中阶段应该建立怎么样的师生关系呢？答案是，亦师亦友。班主任是班级管理的重心，因此，不少班主任认为，必须要树立一个严肃威严的形象，由此才能方便管理学生，对他们起到一个威慑作用，其实不然，如若班主任稍微没有把握好度，在学生看来，就是冷漠，学生有什么问题也不敢去找班主任，渐渐的，师生关系会越来越疏远，说严重点，还可能出现学生不再服从班主任安排，越来越放纵的情况，适得其反，故而，创建亦师亦友的师生关系十分重要。

亦师亦友，顾名思义，在学生的心里，既有高大的教师形象，也可以是相互交心，互开玩笑的朋友形象，这个关系的建立是相互的，需要班主任和学生共同努力。首先，班主任不能太过严肃，不时可以开点玩笑，讲点趣事，活跃课堂氛围，给学生的印象是亲切可亲，极易相处的。其次，在课后，班主任不能像任课教师一样，上完课就完了，下课就回到办公室批改作业，而是要多走进教室，与学生们聊聊天，可以是生活趣事，也可以是近期的学习状态，碰到的问题等，班主任则要耐心倾听，认真给出建议，渐渐的，班主任在学生的心里，就会是一个可以交心的朋友了。最后，学生要充分认识到，在学校，班主任是能够尽最大努力帮助自己解决问题的，不论是学习上的，还是私人问题，故而，学生也要积极与班主任交流，只有通过双方的共同努力，最终才能创建良好的师生关系。

二、组建优秀班委干部

随着教育的逐渐深入，学生人数每年都在不断增多，一般而言，一个普通的初中班级普遍都是几十个学生，班主任作为一个普通人，精力有限，难以照顾到每一个学生，将班级高效运转起来，因此，组建优秀的班干部就显得尤为重要。他们相当于班主任的小助手，也是深入到学生内部去的，相比于班主任，学生之间长久的相处，更能清楚班上存在的问题，如若学生之间出了什么状况，他们也是最先知道的，并且能采取最快的速度抑制问题的恶性发展，同时对优秀班集体的创建是有很大的积极作用的，班委干部的作用如此巨大，那要如何来选择呢？

一般而言，班集体一旦成立，班委干部的选举就必须尽快进行，这也是为了有效的处理班级事物，减轻班主任的负担，根据这一现状，可以采取如下办法。首先，刚开始，班主任对学生都不太了解，因此，可以根据个人意愿竞选班委干部，一方面，能够自己站上讲台的学生必有其过人之处，他的胆量与勇气就是值得嘉奖的，另一方面，去竞选的学生很大概率都是在小学阶段有胜任过相关职务的，有一定的经验，这對班主任工作的开展是极为有利的。其次，刚开始的竞选是有一段实习期的，如若学生难以做好本职工作，甚至是拖后腿，为了班集体向更高更好的方向发展，班主任要把这个职位交给能够胜任的学生，这个过程的选举可以通过学生们举手表决，毕竟，班委干部的所作所为，学生们都是看在眼里的，能否胜任，班上学生是最有话语权的。最后，班主任也要定期对班委干部进行思想教育，旨在将他们培养的更优秀。

三、营造和谐融洽的班级氛围

和谐融洽的班级氛围对于班级的管理是有很大帮助的。班级的氛围如何，很大程度上反映了学生的学习状态，如果班级氛围是处于压抑状态的，比如下课后，大部分的学生就睡觉，玩游戏等，那这个班学生的学习成绩必定不会好到哪去;如果，班级氛围是积极向上的，学生下了课就勤学好问，聊天放松，为下堂课的学习做好充足准备，那这个班的学生也不会差到哪去。因此，班主任要引起重视，引导学生创建和谐融洽的班级氛围。

班级氛围最好的创建方式就是通过开展合作学习。这种学习模式能够避免学生的懒惰心理，看到其他学生认真学习，为了不显得与众不同，也会跟上他人的学习步伐，最终提高自我成绩。首先，班主任要根据“以优带差”的原则，进行合理的分组，当然，也不能具有强迫性，要充分尊重学生的意愿，方能有效学习，其次，要开展适当的竞争，维持学生长久的学习热情，在相互合作的过程中，也能增进学生感情，使班集体更加团结一致，最后，班主任要给小组布置一定的学习任务，比如，课后开展讨论活动等，防止学生课后无事，睡觉打发时间，影响学习氛围。

四、加强学生与科任教师的交流

初中阶段，除了班主任与学生之间交流比较多以外，其他学科的教师都是直接上完课就走了，学生与教师的联系主要是靠课代表，这样的方式也不利于班集体的有效管理，故而，班主任要起一个桥梁作用，促进学生与科任教师的沟通交流，有助于学生解决学习上的困难。首先，班主任要去给科任教师做思想工作，让教师自愿主动地加入到班集体的建设中来，比如，班主任安排班会时间，请科任教师来给学生们做解疑工作，学生们可以畅所欲言，把握机会，争取借助这个时间提升自我。其次，班主任还可以组建一定的班级活动，邀请科任教师参与进来，在游戏的欢声笑语中，增进教师与学生的相互了解，进一步增强班级的凝聚力，有利于班级的管理。

五、结束语

作为一名初中班主任，我认为，有效提高班级管理的方式要从学生入手，加强学生的管理，发挥他们的主体意识，开展相互合作的学习模式，加强学习，增进感情，包括师生感情和学生情谊，养成合作意识，慢慢创建一个和谐融洽的班级氛围，有利于进一步加强班集体的凝聚力。当然，要打破初中教学中科任教师不参与班集体建设的传统，班主任作为中间人，要起到一个积极作用，加强科任教师与学生相互间的沟通交流，不仅能有效地解决学习上的问题，更有益于引导班集体向更高更好的方向发展，使班级管理更加简单化。