高中音乐教学过程中学生音乐鉴赏能力的培养

马瑶曦

【摘    要】每个人一生中都会接受教育，其所受教育的程度能决定于他们今后的生活。因此关注教育已经成为当今时代人们经常议论的一个话题，其对生活的影响不容小觑。最广泛且颇为人知的一种教育就是学校教育，学校教育是社会发展的基础前提。

【关键词】高中音乐  鉴赏能力  培养方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.154

在新時期，国家对教育投入了极大的支持，这体现在学校师资力量的不断壮大以及教学设备的完善与更新，同时，国家对教育也持有较高的要求。即不仅仅以完成教学任务为考核目标，而还需要教师培养学生所学学科对应的能力。因为完成教学任务只能表明教师完成了其该完成的“教书工作”，在这过程中并未体现出学生能力的提高。因此在教学中，每一位教师都应该在完成相应任务的同时着力培养学生的能力。学生终有一天会迈入社会，他们只有能将学校里所学的知识转换成一种在社会上发展的能力才是有效的学习。

一、重视学生音乐鉴赏能力的培养

在人的一生中艺术教育是不可或缺的一门教育，因为它能直入人心并影响人的身心。对艺术有一定研究的人都知道，艺术学科是直通心灵的学科，艺术最能反映一个人的内心世界以及喜怒哀乐和情感所向。重视艺术的教学就是重视学生的人性发展，因为艺术能影响学生的心理发展和兴趣的培养。在艺术的教学中，很多音乐教师都苦恼于音乐的教学或在音乐教学中收效甚微，这是因为很多音乐教师没有找到合适的教学法或是没找到正确的教学方向。在教授高中音乐时，很多教师总是将重点放在教授学生歌唱方面，而忽略培养学生的音乐鉴赏能力。音乐鉴赏也属于音乐教学的一部分，它能体现出学生对音乐的感悟。学习音乐并不是仅仅学习音乐的相关知识，还应该学会有心去感悟音乐。只有学生能用心去听音乐并能从自己的角度去鉴赏音乐，才能表明他们对音乐有所领悟。

鉴赏音乐不仅需要学生具备相关的专业知识还需要学生的感悟能力。通过鉴赏音乐不仅能看出学生专业知识的掌握情况，还能看出学生的不同品味。学习音乐不仅要学会欣赏音乐在生活中的不同表现形式，还需要学会鉴赏音乐，音乐是和人心灵相通的一门艺术，当音乐鉴赏者能和音乐创作者产生心灵的共鸣，其才能真正领悟到音乐的魅力。然而很多高中音乐教师直接忽略了鉴赏音乐部分的教学，这就导致学生的音乐学习生涯不完整，缺失了鉴赏音乐部分的教学不仅不能使学生有个圆满的音乐学习过程，还会使学生丧失音乐学习的趣味。据我了解，很多学生非常热衷于音乐鉴赏的学习，因为在音乐鉴赏的过程中，他们能欣赏不同美妙的音乐，还能抒发自己对音乐的看法。鉴赏过程实际上就是学生和音乐创造者对话的过程，学生能将其思想和创作者的灵魂融为一体，因此，每一位高中音乐教师都不能省略音乐鉴赏部分的教学。

在高中阶段，学生都已受过多年音乐教育的熏陶，他们对音乐已然有了一定的了解，因此在高中时引导学生鉴赏音乐是非常合适的。基于学生已经历了多年的音乐教育，在鉴赏音乐时他们将会有所体会。很多高中音乐教师总是抱怨学生学习音乐缺乏灵性，这也和学生缺失鉴赏音乐的学习有关，因为在鉴赏音乐时学生能放松身心地和创造者进行思想的碰撞，这样就能逐渐地培养学生音乐学习的灵性。要想培养学生音乐鉴赏的能力，教师必须重视音乐鉴赏的教学，当教师重视音乐鉴赏教学时，学生们才有鉴赏音乐的时间和机会。而如果一个教师都不重视音乐鉴赏，学生不仅没有鉴赏音乐的机会，也不会关注音乐鉴赏。高中音乐教师重视音乐鉴赏可以从日常教学中着手，如：每周在班上上一节音乐鉴赏课;经常给学生传播音乐鉴赏的必要性;给学生布置音乐鉴赏任务。要想学生能认真进行音乐鉴赏，教师就必须将学生音乐鉴赏能力的培养视为一项重要的工作。

二、引导学生鉴赏优秀作品

要想培养学生的鉴赏能力，除了认真执行鉴赏音乐教学，还需要引导学生去鉴赏音乐。在多媒体技术迅猛发展的今天，生活中不缺乏音乐作品，但在众多音乐作品中还是存在一些“低质量”的作品，甚至有的作品里还缺乏音乐创作的基本原则。“低质量”的音乐作品带给学生的只是一时的快感，而无法从中学到有关音乐的任何东西，因此音乐教师要引导学生鉴赏优秀的音乐作品，并提醒学生少接触“低质量”的音乐作品。优秀的音乐作品不仅能让学生体会到音乐的美妙，还会让学生从中学习别人音乐创作的方法，好的音乐作品总是能将创作者的内心世界完整地体现出来，供鉴赏者体会。在优秀的音乐作品中，我们可以看到创作者创作时的真实心境，当鉴赏优秀作品时，才能使学生学习音乐的灵魂有所安放之处。引导学生鉴赏优秀的音乐作品，需要教师给学生讲解鉴赏优秀作品的必要性，倘若教师没有给学生传播鉴赏优秀作品的必要性，很多学生是不会引起重视的。

很多高中生还不能意识到什么样的作品能称为优秀音乐作品，因此音乐教师完全可以给学生普及优秀音乐作品的鉴别方法。为了使学生能接触到更多优秀的音乐作品，音乐教师可以给学生提供优秀音乐作品的素材。很多学生在学习音乐时会根据个人喜好来挑选其喜欢的音乐作品，但在音乐鉴赏时，教师应给学生提供不同类型的音乐作品，因为只有鉴赏不同类型的音乐作品，学生们才能体会音乐的不同创作风格。音乐教学的范围较为宽广，意味着其教学是无边界的，音乐教学不像其他学科教学较固定，因为音乐是较为活泛的一门学科。这就体现了在音乐鉴赏教学时教师应采用灵活的技巧，不能过度死板地引导学生鉴赏。灵活地引导学生鉴赏不仅需要教师给学生提供众多优秀的音乐作品，还需要教师给学生一个轻松的鉴赏环境，鉴赏音乐本是一件“赏心悦耳”的事情，而如果让学生处在沉闷的环境中鉴赏就会失去鉴赏的味道。让学生在轻松的环境下鉴赏音乐，教师不能给学生任何鉴赏的压力，因为过重的压力只会妨碍学生欣赏音乐的过程，这样就会导致鉴赏效果大有所跌。在音乐鉴赏完之后，教师可以以谈心的方式和学生交流他们鉴赏音乐的心得。

有些学生在高考之后会选择就读音乐专业，对这部分学生来说，高中音乐教学可能就会影响他们以后的生活和工作。因此每一位高中音乐教师都必须要执行音乐鉴赏的教学，并且给学生提供优秀的音乐作品。让学生多接触优秀的音乐作品，他们的音乐鉴赏能力才能提高。

参考文献

[1]刘曙艳.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2012（12）：57-57.

[2]邓灵芬.音乐欣赏，叩开学生审美能力之门--浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].新课程学习·上旬，2013（7）.