多媒体技术在中学生物教学中的运用

杨家珍

【摘    要】现阶段，随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的运用越来越普遍，它能够提起学生对课程的兴趣，激发求知欲，有效提高课堂效率。多媒体技术运用的形式多样，包括PPT、视频、微课等，教师要根据课程需求，并结合中学阶段学生的能力水平和心理特点，将多媒体科学合理地融入到教学中去。

【关键词】中学生物  多媒体技术  教學运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.128

中学阶段的生物教学文字性的内容很多，还有大量的实验操作，在开展过程中存在学生兴趣不高，学习效率低下，实验难以操作等问题，将多媒体技术运用起来，能使诸如此类的问题迎刃而解。当然，当前的生物教学重在培养学生多方面的能力，教学内容的不同决定了能力培养的不同，因此，教师要对生物学科有一个深刻全面的认识，科学合理地将多媒体技术运用到各个阶段，包括课前导入，课堂教学，实验教学，课后学习四个部分。本篇文章将着重探讨多媒体技术的具体应用，并就运用中存在的问题，提出切实可行的建议。

一、多媒体技术在中学生物教学中的具体应用

（一）在课堂导入中的应用

课堂导入的目的就是要吸引学生的注意力，专注到生物学习中来。教师要对这个阶段的教学作用有一个清晰的认识，将多媒体技术融入进来。首先，要用多媒体激发学生的学习兴趣。现阶段，随着改革开放的不断深入，我国科技技术的发展呈现出全球化趋势，教学资源丰富，教师可以利用五到七分钟的微课视频，从视觉和听觉两方面入手，以专业的讲解带领学生进入本堂课程的学习，增强教学的灵活性和系统性，培养学生对生物学习的兴趣;其次，多媒体可以让学生对本堂课程的内容有一个大概的认识，且以一个问题为引导，将其贯穿整个课堂，有目的性的学习往往效果更加明显。

（二）在课堂教学中的应用

课堂教学主要是要扎实学生的理论基础。PPT是多媒体技术运用的主要形式，教师要严格把控PPT课件的质量，以求更好的提高生物教学的有效性。一方面，PPT具有简洁精炼的特点，教师可以利用PPT明确重难点，进一步加深对理论知识的学习;同时，也极大地减轻了教师的教学压力，提高了教学质量。另一方面，PPT上可以用不同颜色的字体展现教学内容，打破了传统教学中一成不变的授课节奏，增强了内容的多样性，且PPT能够永久保存，方便教师带领学生及时复习回顾，加深记忆。

（三）在实验教学中的应用

实验操作是生物教学的重点，很多理论知识的学习就是基于实验延伸出来的，包括实验现象，实验结论及推断等等。生物实验中涉及很多的精密仪器和难以获取的实验材料、试剂等，比如，对细胞核内外结构的观察，这个过程的实现对于当前中学阶段来说，存在一定难度，诸如此类的实验还有很多。借助于多媒体上专业的讲课视频，能够使这个问题迎刃而解，且学生可以观察整个实验过程，注意细节并学习基本的操作流程，有助于学生灵活运用到其他实验的操作中去，提高成功率。

（四）在课后学习中的应用

多媒体技术在学生的课后学习中有着极大的积极作用。学生能够简单地通过远程教学或是U盘拷贝，对上课内容进行全面系统的复习，解决了传统教学中学生因上课不专注漏听课堂内容的教学问题，加深学习，强化理解记忆的过程。另外，学生还可以对教学视频进行反复观看，查漏补缺，逐渐完善自我知识体系，当然，多媒体课件也有助于学生对课程进行提前预习，有效提高课堂效率。

二、多媒体技术应用存在的问题

（一）运用时长难以把握

多媒体在课程教学中的运用时长难以把握，可能会降低学生的学习效率，影响课堂质量。一方面，是选用的教学视频时长不恰当，时间过长，会消磨学生的好奇心和求知欲，时间过短，学生还没来得及消化理解就播放结束了，难以达到教学目的。另一方面，是多媒体技术在课堂运用中占用的时长不合理，多媒体运用过于频繁，教师可能产生依赖心理，出现不认真备课，单纯跟着PPT复述，教学水平降低等情况，学生也可能由于过于依赖多媒体，拒绝课堂上做笔记，自主思考等不良行为和想法。故而，教师要采取有效措施严格把控多媒体技术在生物教学中的运用时长。

（二）多媒体内容选择不合理

多媒体选择内容的不合理性也会在一定程度上降低课堂效率。就目前多媒体在中学生物教学的运用来看，普遍存在多媒体视频教学内容与所学内容相关性不强，甚至是偏离教学内容的情况，多媒体不合理的运用不仅会占用大量的课堂时间，降低课堂效率，还可能会对学生产生误导。

（三）多媒体运用过繁，疏远了师生关系

现阶段，老师对多媒体的频繁运用，极大的减少了与学生的沟通交流，疏远了师生关系，这对于生物教学的有效开展是极为不利的。这种教学现状可能导致老师难以从学生的反馈中及时调整教学方向和进度，出现课堂效率低下，学习效果不佳等情况，因此，老师要平衡教学课堂，科学合理的运用多媒体。

三、针对当前问题的有效解决方法

（一）加强沟通交流，准确把控时长

一方面，针对教学视频时长的选择，教师要严格把控在五到七分钟内，有研究表明，这是最有利于学生加强记忆学习的有效时长。另一方面，针对多媒体技术在课堂上运用的频次，教师要积极同学生沟通交流，根据学生的课堂学习状态和掌握情况，进行调整，并在长期的运用中，总结经验，将时长控制在能够有效提高课堂效率的范围。

（二）严格筛选，明确合理的内容

想要高效利用好多媒体，在教学中起到良好的教学效果，就必须对内容进行严格筛选，这需要教师做好充足的课前准备，首要是明确教学目标，即想要达到怎样的教学效果，在此基础上，再来选择多媒体播放内容。只有把多媒体与教学内容紧密联系在一起，才能最大程度上起到辅助教学的作用。

（三）科学合理的使用多媒体，创建良好的师生关系

良好的师生关系是营造高效课堂的基础，有助于学生积极主动的提出学习中的问题，并通过老师的解疑，有效提高学习效率，故而，老师要采用多种教学方法，科学合理的使用多媒体，创建良好的师生关系。比如，开展师生合作学习辅助多媒体教学，在相互合作的过程中，加强沟通交流，拉近师生关系。

综上所述，多媒体技术的运用能够有效提高生物教学的有效性，作为一名中学生物教师，上述几点解决方案和具体应用只是我的个人拙见，在实际的运用中，还可能出现更多未知的问题，教师要加强自我修养和个人能力，以便有效应对各种情况，并且要积极和学生进行沟通交流，便于及时根据学生的学习情况，调整教学进度和方向，给学生带来更好的教学体验。