浅析幼儿园班级管理工作如何开展

叶林红

【摘    要】幼儿园作为教育初级阶段，幼儿园班级管理水平高低将直接影响到幼儿的身心健康成长，其重要性不言而喻。由于幼儿园班级管理对象的特性，幼儿年龄较小，对于新鲜事物好奇心较为强烈，传统班级管理方式局限性较大，难以满足幼儿园班级管理需求。而绘本阅读作为一种有效的教学方法，可以有效调动幼儿的主动性，积极配合幼儿园班级管理工作开展。

【关键词】幼儿园  班级管理  教学探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.188

幼儿园班级管理，就是教师在教学过程中协调组织、策划、实施等环节，充分利用班级和幼儿园内的各种资源，从而实现班级管理目标提高教学服务质量。在幼儿园班级管理工作中，管理对象主要分为教师、家长与幼儿，班级管理工作的实质就是协调这三者之间的关系，从而凝聚三者的力量，以加强幼儿园班级管理，促进幼儿能够在一个良好的环境中健康的学习成长。

一、增强任务意识

明确责任感的树立，每次的作业、活动我们会先跟孩子明确，鼓励孩子自己记忆任务，能够主动完成的幼儿我们会鼓励表扬。我们还开展了“班级志愿者”活动，学期初与孩子们讨论出在班级设置新闻播报员、天气预报员、图书管理员、修补图书志愿者等岗位。对孩子来说，能承担班级志愿者这一职责是非常值得自豪的，他们的积极性也非常之高，后来经过讨论又增设出了活动区材料的整理、班级环境的保持、户外玩具的整理等任务，使得每个孩子都有事可做，一段时间后进行岗位的轮换，孩子们基本都能记住自己的任务，责任感也不断增强。保证时间观念的加强，学会以各种手段控制时间，培养幼儿按时完成任务的习惯，比如，在完成学习任务、收放玩具、盥洗等环节中采用倒计时，以故事、儿歌、歌曲等方式控制时间，在规定时间内完成的孩子可以自由支配剩下的时间，可以看书、玩游戏等，最快的孩子还可以成为“督察员”去督促其他孩子认真完成相关任务。相反，没完成的孩子需要利用游戏的时间继续完成，直到全部完成才能参与游戏。孩子们变得主动、自觉后，完成任务的效率也不断提高。

二、锻炼孩子的自我管理能力

其一，转变教师自我意识。在绘本阅读基础上进行班级管理，为了可以充分发挥绘本阅读优势，首要一点是转变教师的自我意识，养成良好的自主管理能力。孩子们如果出现争端，教师应该反思孩子的做法是否合适，选择相对应的绘本故事来吸引孩子的好奇心和注意力，充分发挥教师辅助作用，以便于帮助孩子认识到问题的根本所在，培养孩子可以自行分析问题和解决问题的能力。

其二，培养孩子自我管理习惯。良好的班级环境需要规范化班级规范支持，可以通过绘本建立法实现。孩子在进入幼儿园初期阶段，对于孩子而言效果并不是十分理想。而绘本引导法在应用中，在绘本阅读载体基础上，帮助孩子在听故事同时了解到常规好处，以便于规范自身行为，促使孩子可以自我消化[2]。孩子喜欢模仿，同时也喜欢被表扬，这就需要教师正确认识表扬的重要性，引导孩子可以积极主动学习，自我反思和自我评价。依据常规来促进孩子自我管理，发挥教师的引导作用，营造良好的管理环境。

其三，发挥榜样模范作用。在幼儿园班级管理中，通过绘本阅读来自我管理，结合评判标准来引导孩子们应该怎么做。在这个过程中，孩子们自己制定规则，自觉去遵守，树立榜样模范，不断规范和完善自身行为。诸如，孩子们对于黑猫警长的故事兴趣较高，可以引导孩子们模仿黑猫警长，乐于助人，对于表现优异的孩子给予表扬，提升孩子的学习自信心。

三、培养学习习惯

良好习惯的养成并非一日之功，而是一个循序渐进的过程，对于即将升入小学的孩子来说，培养他们做事專注投入、独立思考问题、大胆发问等学习习惯尤为重要。除了传统的集体学习活动，我们还注重发挥自主性活动的价值，比如，依托区域游戏培养孩子的专注力和规则意识，在角色游戏中开设小学游戏，帮助幼儿提前体验小学生活的秩序感。另外，大班孩子独立性不断发展，自我支配时间、规划学习带来的体验往往更能让其拥有成功感，有时孩子们学习任务不能按时完成或者还不够熟练需要进一步练习，我们就鼓励孩子利用一切可利用的时间，晨间、餐后或者是午睡起床后，总之在一天内把学习任务完成。长此以往，孩子们会自己合理支配时间了，有时餐后阿姨刚把桌子擦完，孩子们就铺起桌布，主动去补作业，孩子之间还会相互提醒，无需教师的一旁催促，孩子们懂得了自己安排时间，互相学习，收获了促进自我成长的习惯和动力。

四、班级工作要做到分工明确、相互配合

虽说班组成员要团结协作，但也要明确自己的工作职责，以确保自己的工作能顺利有效地开展。作为班主任，在开学第一天就应该召开班会，将本学期的工作分配到人，让班组成员各负其责，对自己的工作做出计划，并指导和督促他们按计划完成任务。在实施过程中，强调以自己为主，协助为辅。班级工作光靠一个人是难以完成好的，所以班组成员应积极配合，共同做好班级各项工作。比如在上课时，保育教师应帮助任课教师维持好上课的秩序，在发放学具时，应积极配合完成，以保证按时完成教学任务。在就餐时，班上三个教师更要分工合作，一名教师发饭，一名教师组织幼儿来拿饭，另一名教师巡视督导孩子们吃饭的常规，这样一来，班级工作就会有条不紊。

综上所述，学前教育作为教育初期阶段，加强幼儿园班级管理，有助于孩子身心健康成长。为了可以提升班级管理成效，快乐的时光总在不经意间从指缝悄悄溜走。当孩子们依依不舍地和我们道别时，此时此刻，心中更多的还是感谢和祝福：感谢孩子们几年来带给我们的欢笑与感动，也感谢家长们对我们工作的理解与支持。促使孩子可以自主发展、自主成长，提升自我管理能力的同时，提升班级管理成效。幼儿园班级管理是一项艰巨而且长远的工作，需要各方面的力量一起努力，需要更多的一线老师在新《大纲》教学理念的辅导下，不断地探究幼儿园班级管理的新思路，创新班级管理工作方法，从而建设积极向上的班集体。

参考文献

[1]贾中平.试论情感管理在幼儿园管理中的应用[J].名师在线，2019（17）：86-87.