生活化教学在高中政治教学中的运用

彭红琳

【摘    要】政治来源于生活并且服务于大众和社会的发展与进步，从生活中汲取政治智慧，将政治学习成果反运用于现实生活是高中政治教学的目标之一。因此构建生活化的高中政治教学氛围不仅有利于学生兴趣的积累和能力的提升，更能推动政治教学“学以致用”理念不断发展。

【关键词】高中政治  生活化教学  教学策略

中圖分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.071

生活化的教学指教师将生活经验和生活经历与客观的教学结合在一起，从而营造一种轻松自由，民主趣味的良好氛围。对于高中政治这一门学科的教学来说，生活化教学的创造和运用更加重要，它不仅能够改善政治学科枯燥抽象的特点，还能形成学生一定的政治知识运用意识和运用能力，推动学生的学习能够为社会发展提供重要的支持。基于此，本文从生活化政治教学的意义、方法和要点出发进行了以下探索，希望能给广大教师带来一些新启发。

一、生活化教学在高中政治教学中运用的意义

生活化教学能够被众多教师接受并且运用到实际的教学中来，与它发展政治学科内涵，调动学生的学习积极性优势密不可分。首先，政治学科存在着其不可避免的枯燥性和理论抽象性，如果教师的讲解只是单纯地将教材上的文字转述给学生，那么学生势必难以找到学习政治的乐趣，自然而然地也不会产生深入探究的欲望。其次，政治学科的知识点并不是纯粹的理论文字，而是具有重要的社会发展和个人发展指导价值，具备了实践指导性特色，所以教师将政治学科的这一特征展现在学生面前也是提升政治教学内涵，激发学生兴趣的重要前提。因此随着生活化教学精神对课堂教学的不断浸润和在教学实践中的广泛运用，教师既能够引导学生调动自己的生活经验来加深对抽象知识点的理解，从而提高学生的政治学习兴趣，又能够有效地挖掘理论讲解之外的政治学科特色，推动政治学科在新时期发展出新的价值和优势。

二、生活化教学在高中政治教学中运用的方法

（一）积累丰富的生活经验，形成生活化的教学内容

教师在开展生活化的政治教学过程中，首要的就是立足教材，运用生活中的经验、案例、资源拓展教材，形成灵活多面的教学内容形式，丰富学生综合的政治知识储备。教师要尽量避免照本宣科，教材至上的教学理念和实践活动，在具体的教材讲解过程中，教师要有意识地创造教材联系生活实际的机会，例如运用生活中常见的销售案例来优化《价格与价值》这一章的分析讲解过程，充分调动学生的生活经验，及时将国家的政策变化、法律法规变化等信息带入课堂，降低学生的学习滞后性，打造学生丰富多样的政治生活。借助这种形成生活化教学内容的方式，不仅教师能够避免无话可讲的尴尬局面，学生也能够深刻地感受到政治与生活的密切联系，从而提高政治学习的兴趣。

（二）加强教学与生活的联系，构建生活化的教学情境

生活化政治教学的实现与生活化教学情境的构建密不可分，学生在具有浓厚生活化氛围的环境中更容易集中注意力并且调动自己的学习能动性，从而为生活化教学的实现提供有利的背景。构建生活化的教学情境需要教师抓住政治学科的基本特点和学生的主要学习需求，因此一方面，教师要将与政治学科特征相契合的教法、工具、游戏、互动活动等引入课堂中，提高整体教学的丰富性。另一方面，教师要积极了解学生的兴趣爱好和特长优势，并将这些要素作为创设生活化情境的主要参考依据，例如学生喜欢动手实践和讨论交流，那么教师就可以根据政治教学要点开展政治情景剧表演或者主题相关的辩论赛和学习会等，为学生塑造轻松自由，趣味开放的良好氛围。

（三）丰富课堂互动的形式，创造生活化的提问方式

互动提问是教师调整学生思路，启发学生思维的重要形式，随着生活化教学要求的提高，教师形成生活化的互动提问形式也显得更加重要。在传统的高中政治互动提问中，大多数教师的提问方式可能还停留在抓住核心提问的模式上，在提升学生互动情绪方面，拓宽学生的思考方面上做出的贡献并不多。而生活化的互动提问方式则更强调如何优化提问的形式，既要让互动提问具有娱乐性和启发性，又要让学生从一个问题出发发散思维，形成自己的学习发问体系。所以教师要以此为依据尽量将互动提问的形式多样化和趣味化起来，帮助学生获得思考的成熟与学习的进步。

（四）调整课后的作业练习，打造生活化的作业形式

政治教学不仅强调教师教给了学生哪些知识，更强调学生吸收和运用了哪些知识，只有学生将在课堂上学到的内容理解并且运用在现实生活中时，教师的教学目的才算真正达到了。因此在布置课后作业的时候，教师也要尽可能避免理论化和书面化的作业形式，而是引导学生走向社会，在生活中找到活用政治知识的例子。所以在布置基本作业任务之外，教师要鼓励学生多关注时事新闻，参加适当的政治活动等，丰富学生的课后政治生活，让学生在感受文字力量变为实践力量的同时，提高自身对政治观点的理解，提升自身的政治素养。

三、生活化教学在高中政治教学中运用的要点

虽然生活化的高中政治教学思想已经深刻地影响到了许多教师的教学实践行为，但在实际的教学运用中，教师依旧面临着重重的阻挠和许多的难题。一方面，生活化的政治教学不单单要求教师将生活化的教学方法运用到教学中，更要求教师思考教法运用的方式、场合、对象从而提升教法运用效果，这个目标对教师的个人能力提出了较高的要求。另一方面，传统的政治教学应试思想依旧对教师的教学创新行为和改革实践增加了阻力，教师很难在大环境中获得前进的动力与支持。但无论如何，作为教师的我们都不能惧怕这些困难，而是要迎难而上，积极调动身边的人、事、物要素克服困难，推动教学发展。因此我们教师一方面要发展个人的教学能力，提高对多种教学方法的运用能力，真正做到教法运用得心应手。另一方面，面对传统教学理念的阻碍，我们教师要在重压之下积极寻找生机，既要发扬传统教学的优势，克服传统教学的缺陷，又要将创新化的教学方法巧妙的结合在教学中，实现传统与现代的有机融合，为课堂教学的发展注入新的活力。

综上所述，教师要想提高高中政治教学的效率和学生的学习参与积极性，构建生活化的政治教学课堂是必不可少的一个环节。但是要真正达成这个目标，还必须要教师投入足够的精力来思考上文中的三个基本问题。当然，随着政治学科逐渐生活化和实际化，教师构建这样的教学氛围也有利于学生将课堂上学到的知识真正运用在生活实际中来，帮助学生获得个人潜力的发展，同时提高知识流通的完整性和有效性。