新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策

郑霞玲

【摘    要】随着我国教育事业的发展与进步，原有的基础课程教育体系已经不能满足现今我国实行的素质教育的要求和社会人才培养的要求。新课程改革是社会进步和教育发展的必然趋势和必要行为。尤其是在高中英语教学中出现了许多问题，需要通过新课改来作出相应的对策。

【关键词】高中英语  教学问题  解决对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.066

新课程改革是对我国原有的基础教育体系进行的一次革命性的变革，这次改革在我国教育史上，乃至整个历史上都具有深刻的意义和影响。新课程改革是以调整和改革基础教育中的课程体系、结构、内容，从而构建符合素质教育要求的新的基础教育体系。新课程改革下高中英语教学还存在许多问题。新课程改革内容对高中英语教学存在问题的解决具有指导意义。

一、高中英语教学中存在的问题

（一）教学理念过于陈旧

改革开放以来，我国的经济飞速发展，但是我国的教育水平还不高。早在上个世纪末我国就推行素质教育，但是直到今天，素质教育在我国中小学教育中的发展还具有片面性。在高中英语教学中，很多教师都会以分数论英雄，以考试辨高低。我们说考试是一种教师帮助学生进行知识检测的一种手段，但它不能成为一种结果。英语作为一种语言，它需要情境，它具有交流的功能和意义。但是因为很多教师陈旧的教学理念，他们更偏重规律性知识的讲解，却忽视了学生交际能力和语言运用能力的培养。这是本末倒置的行为。英语教学是通过学生对语言知识的学习最终达到语言运用能力的培养，及培养学生听、说、读、写的技能。很多教师都忽略了这一点。

（二）目标性质认识不清楚

英语作为一门语言，既是一种交流工具，也是一种文化，它和汉语一样，包含了许多知识与内容在里面。那么英语作为一种学科，它的内容也应该是丰富多样的。高中英语教师在教学的过程中很容易就对英语学科性质的理解出现偏差，很多教师认为，英语教学就是一种外语教学，然而这种理解是片面的。英语不仅是一种语言工具，也是一种文化;那么同理，英语学科教学也不仅仅是语言教学，还是文化教学。这里的文化真的就是包含了许多知识的文化，如英语文学知识，心理学知识，教育学知识等。正因为教师在高中英语教学中对英语学科性质认识的偏差，其在设置教学过程和教学目标时也认识不清晰。英语的教学目标大概有三种：知识目标、技能目标和情感目标。每个目标下面还可以有很多细分。可是许多教师在教学中经常会混淆一些目标或者是遗忘某个教学目标。这证明了其目标性质认识的不清楚。

（三）主要教学任务存在偏差

在高中英语教学中，教案是非常重要的。它使教师的教学更加清晰和有条理。那么在教学中，一旦教师对本节课的课程目标认识不清楚，那么其教学重点也会有偏差，最终导致这节课的教学任务出现偏差。一些高中英语在教学中过于强调某个知识点的重要性，使学生被动接受知识。一节课下来，学生确实会记住教师讲过的许多知识点，语法点，但是学生的运用技能却没有多大的提高。而且，这样的被动学习会使学生对英语学习产生倦怠，反而不利于教师的教学。

（四）学生学习的积极性不高

事物都是普遍联系的。在教育中，更是各个环节紧密聯系，环环相扣。前面我们说到高中英语教学中教学理念过于陈旧，目标性质认识不清，主要教学任务存在偏差。这一系列的问题都违背了教育的基本规律和学生的身心发展规律。教师陈旧的教育理念，被动的教育方式都导致了学生学习缺乏主动性和创造性。

二、新课程改革下高中英语教学中存在问题的解决方法

（一）更新教育理念

陈旧的教育理念影响教学的质量和效率，教师就应该对症下药，更新自己的教育理念。新课程改革给教师提供了方向。新课程改革要求我们在教育的过程中要关注学生发展，强调教师的成长以及重视以学定教。学生是学习的主体。教师在教学中要先弄清楚学生怎么学，怎么学得好，然后再根据学生的学进行“教”这一行为。教育以培养人为目的。关注学生的发展就是遵循学生是学习的主体这一原则，就是在培养学生。但是在教学的过程中，不仅仅是学生要学，教师也要学，教师学习怎样与学生相处，学习怎样更好地教学，更好地育人。

（二）准确认识教育目标和制定课堂目标

新课程改革下的教育目标被细化成几大类，如实现课程功能的转换，密切课程内容与生活的联系等等。但是，无论它怎样细分，其核心目标都是教育“以人为本”，即“一切教育都是为了每一位学生的发展”。认识到这一核心目标，教师在教学中就应该以学生为本，积极促进学生对学习的主动性和积极性。让学生在学习这门课程语言知识的同时，也能理解到英语学科全面的性质。所以教师在制定课堂目标或教学目标时就要更加准确，将英语教学的三维目标考虑全面。

（三）准确定位教学的主要任务

在准确认识了英语教育目标和教学目标的基础上，教师就要付出行动了。在教学的过程中教师就要准确定位英语教学的主要内容和任务。例如，在高中英语的听力教学中，教师的主要任务是通过引导学生对听力材料的听和分析，在听懂和理解材料内容的同时，教给学生听力训练的方法和帮助学生提升其听力能力。当然，每堂课的教学内容不同，其教学的主要任务也不同。但是教育和课程的目的和目标都对教学任务有着一定的指示性。所以教师要根据新课改的内容来准确定位教学的主要任务。

（四）提高高中生英语学习的积极性

提高学生的英语学习的积极性，首先应该建立起良好的师生关系。高中阶段学生身心发育基本成熟，已经不再是一个以教师为权威的年龄段。他们对于是非好恶都非常明显。如果一个学生不喜欢一个教师，那么对于这个教师所教的科目也会产生一定的排斥心理，反之亦然。所以说良好的师生关系会在一定程度促进学生学习的积极性。其次是教师教学过程中的知识输入的有效性，学生只有能听懂教师所讲的内容才有可能有继续学下去的兴趣，每一次对知识的接受程度就是他们成就的大小，你会发现，很多学习成绩好的学生，他们学习兴趣也会高一些。最后就是借助多媒体教学。运用先进的科学的教学工具可以使教学事半功倍，教学效率提高了，教学质量也能随之提高。

具体问题具体分析。高中英语教学存在的这些问题，教师需要针对每一个问题出现的原因提出针对性的解决办法。观念陈旧就更新观念;目标性质认识不清楚就把它认识清楚;教学主要任务出现偏差就把它扳正;学生英语学习积极性不高，就想办法提高学生的学习积极性。总之，教师在教学的过程中要逐步完善其不足之处。