小学语文词汇教学方法探讨

李明淑

【摘    要】小学语文词汇教学对于学生们日后学习语文有着重要的作用，如果学生连基本的词汇都掌握不了，那么他们的阅读能力和理解能力也就不会有长进，随着教育事业的不断改革，我们作为小学语文教师，平时不仅要注重培养学生们的写作能力，还要培养他们的词汇记忆能力和阅读认知能力，而阅读认知能力提高的前提就是提高学生的词汇记忆能力。

【关键词】小学语文  词汇教学  优化措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.133

在传统的小学语文教学过程中，教师会把文章和词汇分开来讲解，这样在一定程度上增加了学生记忆词汇的难度，他们只能死记硬背而不能在日常的写作中灵活运用词汇。我们知道小学语文词汇教学方法的改革能够帮助学生掌握更多的词汇，而词汇的增加也就代表了语言的丰富性和多样性，学生们也就能够用多种多样的词汇来表达自己的观点，小学语文词汇记忆量的多少代表了一个学生的阅读与写作能力水平的高度。

一、小学语文词汇教学的现状

《新课程标准》对小学语文教师词汇教学方法提出了更高更严苛的要求，不仅要让学生们记忆更多的词汇，还要在课后习题中灵活运用所记忆的词汇，譬如学生在做习题时经常会遇到词语接龙，用所给词语连成句子，以及用词造句等类似的习题。这些看似简单的課后习题作业对于刚进入学堂的小学生来说其实是一个难题。而在传统的小学语文教学之中，我们总喜欢把词汇和文章分开来讲，没有把他们相结合起来，虽然部分教师会在讲解课文之前和学生一起解读词语的意思，让他们对要认知的词汇有个简单的了解，但是这对于他们灵活掌握词汇来说只是杯水车薪罢了，而且小学生对于枯燥的词汇教学更是提不上兴趣，严重影响了教师的词汇教学进度。在调研过程中我们发现小学语文词汇教学缺乏一定的教学环境，教师的教学观念也相对落后，大多数小学语文教师也不太重视词汇教学，他们认为学生们只要能够完整地朗读背诵一篇文章或者诗歌就已足够，无需增加词汇量，因为小学语文作文对于学生的词汇掌握量要求不高，这就是为什么很多小学生在小升初的考试中语文成绩普遍不理想的原因，也对于他们初中学习语文造成了困难。

二、如何提高小学语文词汇教学的效率

（一）改变教学观念、提高词汇教学认知

新课标改革提出了要加强小学生词汇的掌握能力和阅读认知能力的要求，而没有出台对于优化小学语文词汇教学的措施。这就需要作为教育工作者的我们加强自身文化道德素养，针对教学过程中出现的问题，找到问题的根源所在并想出解决问题的办法。在平时的授课当中我们首先应该改变自身的教学观念，提高词汇教学认知，真切的认识到词汇的掌握对于学生学习语文有着不可替代的作用，而不是像以前那样囫囵吞枣似的和学生朗读完一遍词汇就过了，因为小学生大多处于心智不健全的状态，所以在词汇教学过程中我们应该多一点耐心少一点不耐烦，认真倾听孩子们的心声，很多学生一节课最多记住五六个词汇，这就造成了教师在讲解课文时学生们不能完全理解课文当中出现的词汇的情况。所以作为教师我们应该在讲解课文之前一起和学生们记忆并理解课文当中出现的词汇，加深他们对于词汇的理解，长此以往便可以增加学生的词汇量。为了提高学生的词汇学习兴趣，作为教师我们还可以在备课时制作一些词汇卡片，图文并茂的卡片可以提高学生的学习兴趣，寓教于乐的同时也拉近了学生与教师的距离。

（二）结合生活实际、创造学习环境

语文离不开生活，许多作者的创意都来源于生活，词汇学习也是这个道理，教师在教学词汇的时候可以联系生活实际，把词汇记忆和生活实际联系起来可以提高学生们的学习兴趣也增强了他们对词汇的理解。作为小学语文教师我们可以在授课时寻找近义词和反义词来辅助学生学习和记忆词汇，一方面加深了学生对词汇的理解，另一方面在寻找近义词和反义词的同时，学生也学习到了新的词汇，比较词意方法在小学语文词汇教学中比较常见，学生也更容易理解和掌握。因为在传统的小学语文词汇教学过程中缺乏学习词汇的环境，所以很多学生的阅读能力和写作能力一直停留在原地。

学习和记忆词汇是一个循序渐进的过程，要经历模糊到清晰再到模糊的过程，我们可以根据这一特性来帮助学生学习词汇，例如利用多媒体进行教学，许多词汇不是我们一言两语就能够解释清楚的，这个时候就要借助多媒体了，多媒体教学能够让学生更多感官参与到学习词汇的过程中，学生理解词汇也就更加容易了。运用多媒体教学不仅可以把学生的注意力拉到学习之中，给他们更加直观的感受，还可以充分调动学生学习的积极性。这是语言教学无法达到的效果，同时也提高了小学语文词汇教学的效率，减轻了教师的负担。

（三）采用小组和合作学习方法，创设游戏学习方法

喜欢做游戏是儿童的天性。大多数学生在学习词汇时总是提不上兴趣，感觉不到词汇的魅力，觉得它们只不过是干瘪的字词，对于他们来说学习词汇是毫无意义的，作为教育工作者的我们应该耐心为学生解读词汇，让他们认识到词汇学习的重要性。创设游戏学习方法是一个学习词汇的捷径，教师可以在授课时，把全班分成若干个学习小组，进行词语竞猜和词语接龙等游戏，这样的学习方法可以激发学生的学习兴趣和探索新知识的能力。

采用小组和合作学习的方法可以提高小学生学习词汇的自主性和主动性，使得学习更有效率，在小组学习过程中，教师也应主动参与。其中，当学生遇到生僻词汇时，我们应该及时地解释这些生僻词汇的意思，并找到有效的方法帮助学生记忆词组，小组应该挑选出一名组长，负责检查其他学生的学习成果，以帮助教师查漏补缺，并及时给教师反馈学生在学习词汇时遇到的问题。教师也应该定期检查学生的学习成果，不能让小组学习形同虚设，应尽最大努力让它发挥本应该具有的作用。平时授课时可以进行小组比拼，看看谁学的最好然后给予学生一定的奖励，这样不仅让学生们获得满足感和成就感，也帮助学生树立了学习词汇的信心，于无形之中提高学生的阅读认知能力和写作能力。同时在小组学习中，教师应该强调学生在学习中所处的地位，教师不再处于主动地位，而是变成学生学习的领导者，学生才能处于主动地位，通过强调学生的主体地位，可以为他们学习词汇提供一个良好的学习环境。这也是我们身为教育工作者义不容辞的责任。

总之，词汇的教学方法有千百种，我们要做的就是与时俱进，不断更新我们的教学理念，再根据每个孩子的特性因材施教，做他们学习的垫脚石，而不是绊脚石，为他们的梦想插上翱翔的翅膀。