情景教学法在高中英语教学中的运用

赵佩歆

【摘    要】在新课改的要求下，越来越多的高中英语教学方法不断涌现。其中就有一个叫做“情景教学”的方法，这种方法通过教师与学生搭建情景，让学生在所搭建的情景模式之中学习、沟通与探讨。本文作者将根据自身的教学经验来探讨与总结如何实际运用情景教学方法于高中英语教学中。

【关键词】情景教学  高中英语  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.104

在学习高中英语中，课本教材的编排主要是根据高中生应该学习的话题来进行学习，并且通过各个话题来引导出很多高级语法以及一些相比初中来说的高级词汇，例如定语从句、强调结构等。而在这其中，教学的方法就显得尤为重要，好的教学方法可以使学生的学习事半功倍。我认为情景教学法在高中英语教学中的作用就开始日渐突出。高中英语比起初中英语来说，更多的是强调自我的逻辑思维，也更加注重学生自己的想法。所以，情景教学法能够在这样的要求下针对词汇、课文、口语以及写作等方面进行有效地锻炼，对学生们成绩的提高有着重要的作用。

一、情景教学的内涵及重要性

何为情景教学？那就是将生硬刻板的知识转化为生动有趣的知识让学生们更好的加以理解和运用。在老师通过所学知识创造的情景模式之中，学生们积累知识，理解知识并运用知识的过程中，不断的提高自己的英语水平。将情景教学与传统教学相比较，在传统教学的枯燥，单一的问答模式对比下，情景教学就显得有趣的多。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，而这句话就告诉了我们，要想提高学生们的学习成绩培养他们的兴趣就是必不可少的一件事情。情景教学就很好的解决这一问题。同时，情景教学也将课堂变得活跃起来，不像以前传统教学一般那样枯燥乏味，带动了学生们学习的积极性。所以，情景教学对我们高中英语教学方面起到了不可或缺的作用。

二、情景教学在高中英语课堂的运用

（一）情景教学在高中词汇的运用

词汇量的积累非常重要。但是在传统的教学方式下，记单词都是学生自己的事儿和老师的关系不大，一般老师都只会对每一单元的单词现教读然后再听写，而剩下的记忆就是学生自己要做的了。但是我同样认为单词的学习也要老师负责，作为老师也要认清现如今应试教育下的高考何其重要。對于单词教学，我们老师可以利用创设情景的方式来帮助学生记忆单词，例如，在学习有关科技的单词时，我们可以发现这些词汇都很长，而且不容易记忆。但是我们可以创造一个有关科技发展的情景，让学生们用这些单词来进行对话或者提问。这样不仅可以培养学生们的学习乐趣还可以锻炼他们记忆单词的能力。我们先通过创设情景来提起学生们学习的兴趣，然后再利用其帮助学生记忆单词，让学生们一背这个单词时就会想起当时我们老师在课堂上所建立的这个情景。这种在一定的情景下的记忆肯定会比死记硬背牢靠得多。同时也通过情景将单词的意思更浅显化，更容易理解与记忆。

（二）情景教学在高中课文中的运用

高中英语教材的编排有着它自己的规律，一般都是一个高中生要学会去了解的内容，例如有文化教育类、科技发展类、音乐艺术类等等。所以不同的单元就有着不同的文章阅读与阅读理解。我们作为老师要怎样才能够让我们的学生去感受着篇文章的意图呢？其中一个方法便是创造出文章所讲述的故事情景，并让同学们进入情景，将自我当成主人公去见识主人公所见识到的东西，从文章作者的角度去发现文章的内涵意图，自己在其中也能够得到感悟。

例如，我们在讲述一篇关于保护藏羚羊的课文时，我们可以创造出文章中盗猎者和保护者的角色，并且由同学们自己来表演角色，从中体会文章作者想要告诉我们什么样的观点，我们学生又能够在其中得到什么样的启发。这样的创造情景可以改变传统的教学方式，摆脱老师一个人在讲台讲的天花乱坠，而学生却在座位上半梦半醒。当然，在情景教学后，我们教师也要为学生出几道关于文章的问题，用来检验学生们是否在情景模式之中有所感悟。用这种方法很好的锻炼了学生们的思辨能力，能够让他们在冗长的课文中抓住其主干，并且分析每一段的中心思想。这对即将面临高考的学生们来说无疑是最好的学习方法，在高考中，英语中的阅读分数所占比例最高，可以说是得阅读者，得“天下”，可见培养好的阅读能力是多么的重要。而情景教学也是培养学生阅读能力的好方法。

（三）情景教学在高中英语口语中的运用

说到口语学习，最重要的一点莫过于对话练习。虽然在高中英语的教学中口语并不是那么重要，但是想要学生们全面发展口语的练习就少不了。所以针对口语练习，建立语境是很重要的一点。两个人或者一群人练习口语，必须要有一个话题才能起到练习口语的作用，所以我们老师就可以根据所学习的教材单元来进行建立一个话题情景。这样不仅锻炼了学生的口语能力，还锻炼了学生的思维组织能力，对写作有很大的帮助。

（四）情景教学在高中英语写作中的运用

英语写作在英语学习中是最复杂也是最难的，在写作时，学生的对词汇量、语法要有着较高的水平，这样写出来的作文才能得到老师的青睐。同时，写作的思维也要很清晰，才能写出有条不紊的文章。我们教师可以通过让学生自己写情景剧来锻炼他们的写作能力，比如，给学生一个命题，写一个关于“对中国未来展望”的情景剧。学生们可以设定police、doctor、teacher等职业出发来具体阐述这些人都希望以后的中国会是怎么样。就像这样，police：“I hope my country will become stronger and stronger...”。并由学生们来展示相同话题下不同的情景剧。通过自己实践来完成情景剧不仅增加了学生们学习英语的信心，同时也激发了学生们写作的灵感。可以说情景教学给写作也带来了不小的积极影响。

三、结束语

总而言之，情景教学利用它的直观性将复杂的长难句分段解析;利用它的启发性锻炼学生们的口语和写作能力，让他们能够在情景的创造之下获得更多的灵感，并将其用于自己的生活;利用它的情感性将课文体现在学生面前，让学生们能够感受到作者在文中的“慷慨激昂”、“悲天悯人”。情景教学摒弃了传统教学的方法，将课堂变得更加现代化，更加的适合现如今的教学体制。但是情景教学法依旧还需要教师们根据在课堂上的教学情况进行改进，将情景教学法一步步的改进下去，让我们学校的教学质量能够更上一层楼，让学生们的英语成绩也更上一层楼。