高中生物实验教学法探析

彭谦

【摘    要】生物是一门重视实验的学科，在高中阶段的教育教学中发挥着重要的作用。要想真正开展好新课改下的高中生物教学工作，教师们必须注重加强对于实验教学法的运用，有效提升学生们综合素质和能力。

【关键词】高中生物  实验教学法  探析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.099

高中阶段是学生们学习生涯中至关重要的一个阶段，在这个阶段的教育教学中，教师和学生们都需要认真对待每一门学科的学习，任何一门学科出现问题都不利于学生们梦想的实现，不利于国家对人才培养目标的实现。

随着新课改的逐步推行，各高校纷纷针对这种新的教育教学形势出台了相应的应对措施，而教师作为学生们校园生活中最亲近的合作伙伴，需要对学生们在校期间的学习情况负责任。在新课改实施之后，教师们也对自身的教学做出了不同程度的调整，也取得了相应的成绩，当然，也走了不少的弯路。笔者个人作为高中生物教师中的一员，为了更好地帮助学生们提升新课改下的高中生物学习质量，帮助学生们具备更强的实践能力，也曾经对新课改的相关内容及其生物教学做了一定的研究和总结，其中笔者认为实验教学对于新课改下的高中生物教学工作是非常重要的。

实验教学应当是化学、生物、物理等理工类课程都必不可少的一种教学方式，这与生物本身的学科性质有很大的关系。理工类课程本身就是注重应用性的学科，要想在这些课程的学习中取得优异的成绩，教师们就需要重新认识实验，重新研究新课改下实验对于教育教学的重要性。为了更好地开展新课改下的高中生物实验教学工作，在平时的教育教学过程中，笔者认为，我们可以从以下几个方面进行努力。

第一，教师要注重加强对新课改相关政策及其人才培养相关要求的解读，在此基础上提升自身操作实验过程的熟练程度，学习和掌握计算机基本办公软件的操作，为学生们呈现更生动而广阔的知识，这对于新课改下高中生物实验教学工作的开展是非常有帮助的一种措施。新课改的实施给教师的教学带来了新的生机和活力，在传统的应试教育背景下，教师们已经习惯了采取满堂灌的教学模式，而且应试教育教学模式已经基本上固定下来，教师们主要负责按部就班的将专家学者出版的教师教学用书上的重难点知识传递给学生们，让学生们机械地掌握和记忆所学知识，就可以帮助学生们在考试中取得较高的分数。传统的应试教育并不注重学生们实验操作技能的培养，在考试中也没有专门的部分和内容考查学生们的实验掌握情况，因此，实验内容没有被给予高度的重视。

但是，新课改的到来，使得教师们面临着教学改革的命运，为了更好地应对新的教育教学形势，教师们必须要将新课改的相关知识内容研究通透，在此基础上将计算机操作技术真正地掌握到位，学习使用基本办公软件的操作，确保能够通过多媒体平台给学生们搜集和总结更多的知识点，可以通过多媒体技术给学生们播放更多的实验操作过程，让学生们能够在观摩实验的过程中，加深对所学知识的记忆深度，有助于学生们更快地掌握所学知识。当然，教师个人实验操作能力的提升也是非常重要的。长期的应试教育背景下，教师们采取最多的方式就是板书教学，对于知识内容的讲解很通透，对于实验操作在课堂上也很少给学生们展示，因此，面对着新课改的教学新环境，教师们要想给学生们更好的教学资源，帮助学生们更快地成长成才，教师就需要首先自觉地提升自身操作实验的技巧和能力，确保自身能够在课堂上熟练的完成实验操作，并且对各种实验器材和剂量的运用都能够拿捏得很到位，在此基础上，我们才能帮助学生们更好地融入到新课改下的高中生物教学环境中去，给学生们的学习提供更多有益的帮助。

第二，加强师生之间的课堂教学有效互动，加强实验操作在課堂教学的应用，真正做到理论与实验相结合的教学方法，给学生们留出更多的表现自我、锻炼自我的机会，在观摩实验和操作实验的基础上促使学生们养成良好的生物学科素养，这对于新课改下高中生物教学工作的开展也是非常有利的一种策略。在传统的应试教育背景下，师生之间的课堂教学有效互动并不多，教师在整个课堂教学过程中具有绝对性的掌控权，学生们必须按照教师的教学旨意完成学习任务。而新课改的到来，要求教师退居到教学引导者的位置，需要教师在教学引导能力方面有更大的提升，想方设法地调动学生们课堂参与活动的积极性和主动性，让学生们能够更加自如地发挥自身的主观能动性，投入到高中生物学科的学习和自我探究中去。这就需要教师们有意识地拉近与学生之间的心理距离，注重加强与学生之间的课堂教学有效互动。在此基础上，真正地将理论教学与实践教学结合起来，在课堂教学中给学生们演示更多的实验操作过程，耐心细致地按照实际的实验操作过程讲解生物知识，让学生们能够对生物知识有更清晰地理解。

当然，教师们也要积极地给学生们制造实验操作的机会，让学生们能够直接地参与到实验操作过程中去，通过观察实验、操作实验、记录实验报告过程等亲身经历，使得学生们能够通过神奇的实验现象滋生对生物学习探索的积极性，这对于学生们生物知识学习主动性的养成，以及综合素质的提升都是非常有帮助的，也将大大有助于教师个人教学效率的提升。

第三，加强实验操作技能比赛在教学中的应用，给学生们提供认知自我、检测自我、提升自我的机会和平台，对于学生们在比赛中的积极表现要予以更多的表扬和认可，鼓励学生们更加积极主动地投入到生物知识的学习中去，这对于新课改下高中生物教学工作的顺利开展也是非常有效果的一种方案，对于师生双方来讲是双赢之举。教师是学生们在校成长和学习过程中的引导者，是学生们前行道路上的指路明灯，需要对学生们在校期间的学习负责任。

新课改教育背景下，为了更好地锻炼和提升学生们的实验操作能力，教师可以通过采取实验竞赛的方式进一步推动学生们参与生物知识学习的积极性，对于在生物比赛中积极参与的学生，教师们也要多加赞美和表扬，做到多表扬少批评。通过彼此之间的博弈，学生们也会对自身的实际学习能力有一定的了解，通过观察自身和他者的不同表现，查找自身存在的一些问题，从而使得学生们能够自觉地提升生物知识学习的积极性意识，在此基础上教师也能更好地开展生物实验教学工作，帮助学生们能够在生物学习中取得更好的成绩。当然，这只是笔者个人的一些见解，希望能够得到大家的批评指正。