互动教学在高中数学教学中的运用

陈锡秋

【摘    要】随着新课程改革的不断推进，不管是学校或老师，还是家长，都变得比以往更重视学生综合能力的培养。尤其是高中的科目，在这个阶段学习的内容更为复杂，但这个阶段又是学生学习生涯中最重要的一个阶段，在这个阶段中，他们将会面临人生中最重要的第一个选择，因此，在高中阶段的教学，对于老师来说更为重要。

【关键词】互动教学  高中数学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.086

高中数学，是一门比较难的课程，学生学习起来很费劲，老师教学起来也很困难。而我们老师教学的情况基本都是：老师在课堂上滔滔不绝地讲，在黑板上写了满满一黑板的内容和解题步骤，而学生在下面坐着却是无动于衷，既不和老师互动，也不和同学交流，因此导致教学效率非常之低。所以要想提高高中数学教学效率，就需要换一种教学方式，下面我就本文内容谈谈我的看法。

一、关于互动教学的概述

（一）互动教学的含义

互动教学指的就是，在老师的教学过程中，老师和学生都要发挥自身最大的限度，进行相互之间的互动。也就是在师生之间开展讨论，交流等等沟通，以便相互促进的教学方法，称之为互动教学。他主要指的是让学生在老师的安排下，以完成本堂课的教学目标为目的，通过一系列的教学计划和设计进行教学，让学生进行学习。互动教学就是让学生与老师之间多进行互动，突破传统教学模式都是老师讲课，学生被动接受知识的缺陷，让学生积极参与进来，培养学生的主体意识，发挥自身最大的限度进行学习。

（二）在高中数学进行互动教学的意义

传统教学中，往往都是老师讲课，学生学习，老师安排内容，学生被动接受，这样的课堂，教学效率非常低，没有学生与老师之间的交流，导致学生对于学习情况的掌握不到位，往往存在很多问题。尤其是对于高中数学，在进行了高中新课改之后，课程的难度加大，知识点也增多，学生学习压力更大。传统的模式更不能适应现在的教学，因此在这种情况下，采用互动式的教学方法，对于高中数学就显得尤为重要。通过互动式教学，加强与学生之间的沟通交流，增加了学生与老师之间的平等性，而且通过这种方式让学生敢于与老师探讨交流，去解决平时学习时存在的问题，也拉近了学生与老师之间的距离。这样给学生营造了一种良好的学习氛围，加强了师生之间的互动，自然就提高了学习效率。

二、互动教学在高中数学教学的策略

（一）设置合理的教学问题，开展互动

在高中数学教学中，由于知识难度的增大，导致学生对于数学学习的兴趣越来越弱，甚至开始产生了厌烦的情绪。因此，老师要想在课堂中与学生进行互动，就要让学生对课堂感兴趣，那么该如何引起学生的兴趣呢？设疑的方式就很有效，通过在课堂上合理的设置数学有关问题，通过提出疑问的方式来勾起学生的好奇心，让学生对即将开展的课程内容提起兴趣，从而引起学生的学习兴趣。但是问题的设置又是一个难题，问题不能太简单，让学生不用思考就能知道;问题也不能太难，太难了让学生回答不上，也无法吸引他们兴趣，因此，设置问题十分考验老师的自身素质，对于老师来说是个非常大的挑战，需要老师提高自己的素养，以期达到学生学习目标。

比如人教版高中数学，在第二章课中就讲到了集合之间的关系，属于比较理论和枯燥的教学内容。对于这样的课程内容，如果采样传统的教学方式，枯燥乏味，根本无法让学生提起兴趣，并且会让学生一下失去兴趣。这种时候如果老师通过设置开课的教学的问题，一步一步地对于集合的问题进行引导，帮助学生进行理解，效果非常之好。举个例子，老师可以提问：“实数间有相等的关系，比如5=5，3<7，等，那么集合之间会有什么联系呢？”这种问题，来进行学习的导入，然后让学生之间进行讨论，然后再让学生提问，老师回答，或者老师提问，学生回答，师生之间就开始互动了。通过这样的互动教学方式，增进了师生之间的关系，也提高了学生的学习质量，为我们的高中数学课堂增加了生机。

（二）利用分组合作方式，开展互动

高中时期的学习是学生学习生涯中最为关键的一个阶段，并且高中时期的学习无论是在知识还是运用的要求上都更加严格，让学生的学习压力更加大了。尤其是高中数学，这是理科中非常难的一门科目，非常的严谨，并且具有逻辑性，所以老師不能只让学生通过传统的教学模式来学习，而是也需要改革，创新，采用新的方式。因此，可以采用互动教学的模式，去了解学生的具体情况，对学生进行更好的帮助与指导，帮助学生真正的，更加深刻的理解知识，认识到位。而在我们课堂教学中，老师除了要增强师生之间的互动以外，也要督促学生与学生之间的相处互动，这样可以更好的帮助学生之间的互帮互助，学习好的带学习相对较差想学生学习，以此提高全班整体的学习情况。其中，比较好的一个方式，就是通过分组合作的学习方式进行互动。

还是以人教版高中数学为例，在人教版高中数学课程中必修第一课集合，属于高中数学高一的开篇第一课，为了给学生提供一个高中数学时期的有效的适应阶段，老师可以列举一些有趣的，与生活相关的例子，让学生初步体验到集合的初步感受。

就以军训为例子，军训是高中时期每个高一新生都要经历的事情，因此以军训为例，更能引起学生的共鸣，提高学生学习的主观能动性，让学生主动的进入高中数学课堂中来。因此老师，可以将学生分为几个不同的小组，让每个小组之间进行有关军训的感受的讨论，每个小组相互之间先交流，然后再汇总在一起。然后基于军训的感受，把每个小组分成不同的集合，观察每个小组之间的感受有何相同或不同，就是相似的感受，或者完全不同的感受。以此来引入集合的知识点，带学生进入课堂，这样就给学生做了一个好的铺垫与导入。之所以选择军训这样类似的例子，就是因为这些是学生亲身经历的，有直接的感受与经历，更能吸引他们的兴趣。所以老师在进行互动时，更要考虑到一定要以兴趣为前提。

总之，在高中数学的课堂教学中，运用互动式教学，可以高效地提高教学质量，但是互动教学对老师的要求比较高，需要老师有一定的引导能力。因此，要运用互动式教学，需要老师改变自己的传统教学观念，摒弃传统的教学方式，多和学生交流沟通，让学生喜欢上和老师交流，让老师也享受与学生交流，通过老师与学生之间的有趣互动，增进彼此间的感情，从而更好地开展课堂教学，提高教学质量。