探究高中生物课程教学新策略

黄英

【摘    要】高中阶段，生物是一门至关重要的学科，在教育教学中占据非常重要的一席之地。新课改下，如何更好地开展生物课程教学工作，已经成为教师们教学中时常谈及的一个重要话题。

【关键词】高中生物  课程教学新策略  师生关系  探析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.022

高中阶段，生物作为一门学理性较强的学科，与物理、化学共同称之为理科综合，在这一阶段的教育教学中具有重要的地位。新课改实施之前，教师们曾在生物课程教学中取得非常多的教学成果，但是，随着新课改的实施，生物课程教学也迎来了改革的“命运”。面对着这一新的教育教学背景，教师们怎样才能更好地在教学中取得更多优秀成绩，一直是教师们在努力的方向。

近年来，新课改进入各地校园，给各等级教育教学机构带来了改革的春风。为了更好地开展新课改下的课程教学工作，学校也纷纷采取了新的应对措施。而教师作为学生们在校园生活中最为亲密的“伙伴”，担负着教书育人的重要教学使命，对于学生们在校内的学习情况负有直接性的责任。为了更好地开展高中生物教学工作，教师们在教学中需要不断反思和总结，需要及时地为学生们的生物课程学习寻找更合适的教学方案。随着新课改的逐步推行，笔者个人也曾对新课改的相关内容进行过研究和反思，总结出以下几种比较合适的教学思路和方案，希望能够对大家接下来的教学工作有所帮助。

首先，加强对教师群体的教学技能和观念培训，提高教师操作计算机办公软件的能力，使得教师能够在提升自身教学技能的基础上，对新课改有更深入的认识。研究学生学习心理，这对于教师们更好地处理与学生之间的关系和自身教学水平的提升都有很大的帮助。在以往的应试教育背景下，教师们已经习惯了教科书式的教学方式，在教学中跟学生之间的互动也不是很多，对学生们在学习方面的一些情况掌握得不多，一门心思放在对于课程内容的讲述以及对于优等生教学进度的钻研方面，忽视了班级内整体学生的实际情况，这与应试教育下追求分数和升学率有一定的关系。但是，在新课改的背景下，我们的教育教学政策要求不能单纯以学生分数高低作为评价学生优劣的唯一标准，要求更加注重学生全面发展。在新课改的背景下，为了更好地开展教育教学工作，学校需要对教师的教学进行整体的培训，使得教师们能够及时地掌握最新的教学理念和教学方式，对新课改有更为全面的了解。

同时，提升教师们操作计算机技术的本领，将计算机技术更好地与高中生物课程教学联系在一起，从而利用计算机技术给学生们呈现出更为多元化的教学资源，让学生们能够在学习中感受到生物知识的魅力和渊博。当然，为了更好地激发学生们对于生物知识的学习积极性和主动性，教师也可以通过多媒体技术给学生们播放一些在生物领域成功人士的励志成长故事，让学生们在榜样的力量下更加积极主动地投入到生物课程知识的学习中去，继而使得学生们能够在生物学习中不断提升自身的生物学科修养，提升自己的自学能力。当然，教师要想真正提升学生们的生物学习成绩，提升自身的教学质量，教师还需要对学生们的心理进行研究，掌握这个年龄段学生们的心理需求点，加强与学生之间的联系，掌握学生们各方面的情况，在此基础上可以更好地帮助学生们在生物学习的道路上取得越来越多的进步和成长，也有助于教师个人授课能力的提升。

其次，加强生物实验在高中生物课程教学中的应用，使得学生们能够在理论知识学习的过程中，通过观摩和操作实验，从而更为深刻的理解和吸收所学知识，加强自身对于生物课程内容学习的理解能力和吸收能力。加强师生之间课堂教学有效互动，坚持以学生人本的教学指导思想，将更多的课程时间留给学生，鼓励学生们开展探究性教学方式，在讨论和探究中不断培养学生们的思维灵活度，便于学生们各方面能力的提升和培养，这对于教师个人教学能力的提升也是非常有帮助的一种策略。生物课程注重实验性，注重实验过程和结果。而在以往的教育教学过程中，教师们将教学重点放在理论课程的讲述中，重视学生的应试能力。鉴于应试教育下对于学生们实验方面的考试不注重，教师对于学生们实验能力方面的锻炼和培养也没有给予足够多的关注。而在新课改实施之后，我们整个教育界育人目标已经发生了巨大的变化，在新的教育背景下，教师要想开展好生物课程教学工作，尤其需要加强对学生创新思维能力和动手实践能力的培养，需要在教学中加强对于学生实验能力和自主探究能力的培养。因此，实验教学方式应当在新课改下的教学中得到广泛推广，让学生们能够在课堂上看到更多的实验过程，身临其境的感知到生物学科的奥秘，加强教师与学生在实验课上的互动，争取让更多的学生能够参与到课程实验的具体操作中，给学生们准备充足的锻炼机会和平台，这对于新课改后教师教学工作的开始和学生整体综合素质的提升都是非常重要的。当然，教师也要注重加强探究性教学工作在教学中的开展，为了更好地锻炼和培养学生们的综合素质，进一步提升学生们自主探究意识和思维的活跃性，教师们需要给学生们创造更多自我表现的机会，发挥好自身在教学中的引导作用，进一步锻炼和培养学生们各方面的能力，给学生们学习生物提供尽可能多的帮助，这对于新课改下高中生物课程教学水平的提升也是非常有帮助的一种新策略。

最后，开展生物实验竞赛活动，让学生们能够在博弈中不断发现自身在学习中的问题，准确定位自身的学习能力和水平，从而有助于学生们更好地提升自学能力，继而在生物学习中取得优异成绩，这对于教师教学能力的提高也是非常有帮助的方式。生物学习是注重实验和理论双向并举的一种学科。教师在教学中既要注重对于学生理论的教学，也要注重加强对于学生实验能力的教学。为了更好地开展新课改下的高中生物课程教学，更好地锻炼学生们的实验操作能力，除了要在课堂教学中给学生们创造更多机会进行自我练习，同时，我们还要给学生们安排一定形式的比赛，让学生们能够在生物实验比赛中感受到知识的魅力。

总之，教师应让学生知道自己在学习中的实际位置，找到自己的短板，及时地学习他人身上的优点，从而及时地督促自己提升自学能力，更有助于学生们养成生物学科良好素养，促使学生们能够在生物学习中取得更優异的成绩，这也将促使教师们教学能力取得更大的提高。当然，这些也是笔者个人的一些看法，希望能够对大家的教学有所帮助。