浅谈初中生物教学中学生学习兴趣的培养

张颀

【摘    要】生物教学中所涉及的内容领悟比较广泛，包括保护环境、人体结构、动植物的特征和习性等等，与人们的生活息息相关，因此成为非常具有发展前景的科目，在初中阶段走进教材中，成为重点学习对象。不过，目前我国的初中生物教学仍然存在很多问题，包括学生学习的积极性不高、兴趣不浓、对生物科目不够重视等等。本文就针对于初中生物教学中存在的各种问题提出了对应措施。

【关键词】初中生物  学习兴趣  培养途径

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.193

刚刚步入初中阶段的学生是第一次接触生物这种科学科目，还没有深入的了解，导致他们很难提高学习兴趣，甚至有许多学生学习生物的目的只是为了提高成绩，功利性较强，加上人们潜意识里把生物当成副科学习，包括教师，导致学生没有认识到生物学习的重要性，那些不能在生物上取得较好成绩的同学，大大打击了他们的学习兴趣，甚至产生厌学心理。

一、导致初中阶段学生对生物学习兴趣不浓的原因

（一）传统教学观念的束缚

我国的基础教育在过去长期以来形成的一种应试的思维模式，对学生学习各科知识的直接目的有着很大的影响，这其中当然就包括对生物学习动机的影响，由于我们教育工作者受到过去应试教育思想的影响和束缚，不能轻易地将教育教学思想从注重应试转换到重视培养素质上这样的实践中，我们教师和学生自然会将生物教学的中心放在考试成绩和分数之上，其结果肯定会影响学生的学习兴趣，有些地区没有把生物列为升学考试科目就被定位成副科，对待教与学完全流于形式，甚至直接被主课挤占。

（二）生物教师的教学模式和内容缺乏变化和新颖

在生物教學中，由于教师关注教学进度和教学信息含量的多少，许多老师养成了一些固定的教学模式，他们对教学模式，教学学方式比较单调，往往是反反复复，用同一种教学方式来进行生物课堂教学，例如，一些教师在平时训练学生的观察能力，教学中总是遵循固定的顺序来对学生进行教学，久而久之，不仅学生会觉得课堂教学缺少新意，单调乏味，甚至连老师自己也会有同感。

二、培养生物学科学习兴趣的途径

（一）开展丰富多彩的课外活动

处于初中阶段的学生，他们还比较活泼好动，此时也是青春期，这导致他们的叛逆心理比较严重，要求教师面对他们最好不能硬碰硬，毕竟对教师产生讨厌感觉会直接影响对该科目的厌倦。为了符合初中生的个性，教师可以积极主动地组织丰富多彩的课外活动，激发他们的思维的同时，调动学习积极性。生物学科涉及工业、医疗、疾病、农业以及环境等各方面与人们生活息息相关的领悟，这就决定教师在进行授课时要尽量采用生活案例来引导，课程知识化会使生物内容更加具体和生动，这对于极大激发学生的学习兴趣具有促进作用。学校在条件允许的情况下可以多多组织内容丰富、形式多样的课外活动，在实践中才可能会发现更多存在的具体问题，以便于不断提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的探索精神，激发学生热爱自然的情感态度。

（二）善用生物史话，有效激发学习兴趣

生物学有着丰富而有趣的生物史话，教师应把教学与之相互结合起来，介绍生物学在人类文明发展过程中所扮演的重要角色，学生在学习生物知识的过程中，能够体会到生物学知识的广泛应用前景，从而激发学生对生物学的强烈求知兴趣和欲望，充分挖掘科学，使有关的教学内容，在教学中加以实施和利用，能很好地培养学生的探索精神，树立学生的积极学习态度。科学家在创造伟大成就时，往往会散发出伟大的人格魅力，这种魅力能够感召学生产生巨大的示范效应，不仅能潜移默化的帮助学生培养学习兴趣，还能对他们的崇高科学精神，优良科学品质和科学世界观的培养发挥重要作用。

（三）利用生物实验增强课堂趣味性

实验是生物教学内容的重要组成部分，正是由于学生处于初中阶段，决定了他们热爱动手、喜欢实验操作的特点，生物实验中涉及很多反应和现象的变化，这些都会让学生觉得很有新鲜感和趣味性，进而激发他们对生物学习的浓厚兴趣。对于课堂上要使用的实验，教师一定要认真准备和设置环节，利用实验的可实施性引导他们充分投入精力到实验操作中，除了教材上的实验之外，教师还可以鼓励学生一起参与到实验创新活动中，使其充分发挥自己的想象力和创造力，设计和创新实验形式。除了课堂激发兴趣，还可以在课外提高对实验的操作兴趣，布置一些操作简单的家庭实验为课外作业，让他们与家长一起完成，从生活中体会实验的乐趣，是现在快乐中学习和进步。

（四）引导提问，吸引兴趣

初中生处于青春发育初期，好奇心和探索欲都十分强烈，这是他们这个阶段的重要特点，对于纷繁复杂的生命现象和离奇的生命活动，他们充满了好奇心，并愿意去尝试揭开生命运动背后的规律，结合所教授课程内容，教师可以再考虑到学生所具备的生物学基础知识的基础上，充分利用初中生的心理特点，个性特点和兴趣爱好来精心创设富有代入性的趣味性问题，让学生进行思考和交流，以此来大大激发学生的生物学习兴趣。

综上所述，生物学习对于学生的身心全面发展以及学科素养的提高具有重要作用，教师作为学习的指导者，应该要不断学习新知识、创新教学模式以及树立正确的教学观念，摒弃传统教学模式中的弊端，不断寻找正确的方式，激发学生的生物学习兴趣，比如丰富教学活动、充分利用生物教材上的实验以及引导性学习方式，进而调动学习积极性，最终达到提高教学效率的目的。

参考文献

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