多媒体在初中语文教学中的运用

胡维利

【摘    要】这是一个信息多元化的时代，多媒体的出现，给学生的学习带来了很多的便利。对于初中语文教学来讲，这也是一个难得的机会，教师可以利用多媒体来提升教学的有效性。因此，如何更好地运用多媒体在初中运教学中也成为了教师们不断思考的问题。

【关键词】初中语文  多媒体  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.167

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想利用好多媒体来进行教学，除了了解多媒体本身的内涵以外，还要知道多媒体使用的方法，让它成为教学的辅助工具。接下来，本文就多媒体在初中语文教学中的运用谈谈自己的看法。

一、多媒体在初中语文教学中运用的优势

多媒体的出现，必然有它的独特优势，才能在初中语文教学中占据重要的地位。因此，了解多媒体在初中语文教学中的运用优势也是帮助教师在语文教学中进一步教学的关键步骤。

首先，都说兴趣是最好的教师，多媒体的出现，为学生的兴趣培养创造了条件。学生的兴趣提高了，学习才有热情，才会产生学习的积极性，从而使得他们的思维能力得到进一步的培养。所以，多媒体在提升学生学习兴趣方面上发挥很大的作用。对于初中生来讲，学习不仅仅是接受知识那么简单了，他们更在意的是学习的过程，毕竟他们已不再是小学生那样容易满足，他们的感觉更强烈，对于学习的体会更加深刻，因此，多媒体的出现满足了他们对知识的进一步渴望。在教学过程中，多媒体通过声音、图画，视频等方式吸引着学生们的眼球。刺激着他们的感官，让他们的注意力一下被集中了起来，从而产生着浓烈的兴趣，学习的主动性增大了起来，更乐于探索接受新的知识，自然而然他们对语文学习的掌握程度便要更好一些。

其次，多媒体的形式多样，更易于学生们理解教材内容。1000个读者有1000个哈姆雷特，每个人的理解能力存在着偏差。所以，以前教师们通过自身讲解的同时，学生们理解程度不一样，从而造成了他们的掌握程度也不相同。在遇到较为晦涩难懂的知识内容时，由于知识的抽象性，学生们理解大不相同，导致了他们对课本教材的不熟悉，影响着他们进一步的学习。多媒体的出现就很好的解决了这个问题，通过多媒体上的不同文字教学方式，如PPT视频资料等，将原本抽象难懂的知识内容，化为了具体的形象表达，让学生可以从多个角度来理解教学的内容，做到全方位的了解，这样他们理解掌握起来也要方便许多。此外，多媒体的出现大大拓展了学生的学习范围，以往教学中的教学内容，在当前的教学背景下，已经无法满足学生对教学的需求，并且初中语文也是需要一个拓展的学科，学生们只有打好基础才能做好初中到高中的衔接。多媒体可以在教学的基础上，穿插一些课外的知识，开拓学生的眼界，丰富教学的内容，从而帮助学生学习到更多语文方面的知识。学生在拥有一定程度上的知识储备后，他们在语文写作和诗歌鉴赏的能力，以及语文思维能力上，都能得到一定程度上的提高。

二、利用多媒体来营造好良好的教学环境

语文教学不像其他学科一样注重逻辑性和推理性，它更多的是一种情感的理解与交流。因此，它的教学环境氛围是提高教学有效性的关键。所以需要学生有一定的鉴赏能力作为基础，才能理解教师所讲述的语文情感。所以在教学的过程中，要注重对文章的感情的把握，通过多媒体的优势来创造一个良好的教学环境，这就要求教师要对文章有一个深刻的理解，才能很好的将多媒体与教学内容结合起来。将文章中所产生的情景以及情感向学生很好的传递出来，这样才能让学生充分感受到语文教学中情境的美丽与丰富。换而言之，如果教师不能用多媒体创造一个良好的教学环境，使学生从多方面来感受到教学内容的魅力，那么教学便是没有生气的，是不够生动形象的。身临其境不仅是入境，更要将心比心，体会情景中所带来的情感，这样学生在语文学习中体验感才会更加深刻，层次也会更加分明。

首先，教师可以通过多媒体来进行教学辅助，使学生能在教师的讲解与多媒体的呈现上得到一种情感的共鸣，理解文章所要表达的氛围，融入特定的环境中，因文章而喜，因文章而悲，深入了解文章的内涵。比如，再学习一篇文章的时候，教师可以运用多媒体做个课前导入，使学生对文章的基本情况得到了解，然后再利用多媒体循循善诱，引导学生做好文章的预习工作，这样当教师在讲解时，学生便能根据多媒体有迹可循，而不会像以往那样找不到方向，听得云里雾里，从而跟不上教师的节奏，最终落后于他人。当然，教师在利用多媒体来创造情景的时候，也应该注意不要過分依赖多媒体，要注重对学生情感的引导，帮助学生能在多媒体营造的学习环境中，逐步培养起对语文的思考能力，这样对于他们来说才是长久的，才是对于语文学习真正有帮助的。

三、利用多媒体培养学生独立思考感悟的能力

多媒体教学使得语文知识变得清晰明了起来，将课本呈现得更为形象具体，学生在理解起来时降低了以往理解的难度，从而帮助他们更好的吸收所学知识，减少理解不易所浪费的时间。但是我们要明白，多媒体从始至终只是一个辅助的工具，它并不能取代教师的教学，真正能够使学生有所成长的是利用多媒体培养他们的感悟理解能力。从而让学生在教师的教学过程中，真正理解教学内容，懂得所学知识的内在含义。教师在进行教学的时候，要启发学生的思维，并且不要把答案过早的告诉学生，让他们自己思考理解。语文本身就是一个多元的过程，只要言之有理即可。因此在语文的学习中，多媒体的作用是助推剂，而不是定心针。教师也应该明白这个道理，这样才能帮助学生走得更远。毕竟授人以鱼，不如授人以渔，只有掌握了思考的方法，才有了做题的能力，在以后的学习中，无论面对什么样的困难，才能举一反三，轻松应对。

总得来说，多媒体技术在初中语文教学中的运用，活跃了课堂的氛围，增进了师生之间的互动，使得学生的兴趣得到了提高，帮助他们更好的理解教学内容，得到更多的教学启发。所以，多媒体的利用是一个时间的过程，需要教师慢慢地进行辅助，才能帮助学生走得更稳更扎实。

参考文献

[1]吴佳铃.多媒体在初中语文教学中的运用[J].新课程（中），2010（5）：40-40.

[2]王密芬.浅谈多媒体在初中语文教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（6）：138-138.