浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养

黄聆莉

【摘    要】识图、读图能力是高中生必须掌握的地理学习能力之一。地理教师应该通过教会学生识图的方法，提高学生的识图能力，这样才能够让学生在更多的时间里自行挖掘地理学科的普遍规律。本文将就如何培养高中生地理读图能力展开论述和分析。

【关键词】高中地理  读图能力  能力培养  方法策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.116

地理作为一门基础学科，综合性极强，地理学科几乎涉及到了我们生活的方方面面，小到风向和气温的变化，大到地震和台风等自然灾害，都是地理学科所涵盖的范围。随着社会的不断发展，人类对自然的探究欲望越来越强烈，地理学科的教育也受到了社会和家长的重视，学校和教师对于学生们的要求也越来越高，如何能够培养学生们养成宏大的地理观，如何让学生们高效地学习地理成为了广大地理教师们所共同探讨的问题，笔者将结合个人教学经验，以培养学生读图能力为切入点来展开对学生地理学习能力养成的论述。

一、培养学生读图的主动性

对于人类社会来说，无论是石油、煤炭等矿物资源的开采，还是潮汐能、核能的利用都离不开地理学科的发展，学习地理学科不仅仅是简单地学习知识，而是要学会利用现有的知识来进一步拓宽人类探索自然的空间，为更遥远的未来打下坚实的基础。在中学阶段的学习过程中，高中生们应当先学会看地图，能够看清地图，看好地图，只有学生能够深切地体会到由地形、地貌引起的区域性气候变化，才能够让学生更深入地理解识图、读图的重要性。

地图作为学习地理学科的语言，读图能力是中学生所必须掌握的，但是学生们往往认为地图繁琐复杂，甚至需要一些计算才能够得到想要的信息，学习热情不高，导致其读图能力弱，进而导致地理学科的学习效果不佳。地图是打开地理学科宝藏的钥匙，在教学过程中，地理教师可以通过演示识图过程，让学生们认识到利用地图可以解决的地理问题，利用地图可以挖掘的地理信息，当学生们真切地看到教师发挥自己熟练的识图技巧来解决相应的地理问题后，他们才能够对识图产生一定的兴趣，进而转变为学习的动力。

二、打牢基础，着重记忆

地理学科综合性较强，涉及的知识面相当广泛，是一门由多方面的基础知识累积而成的学科，要想让学生的读图能力得到有效地提升就需要学生打牢基础，对地图中的重点知识点着重记忆。针对多种地图上的各种标识、注解、图例等，学生们一定要牢记，做到内化于心，应用于形。在对于某些易混淆的地理名词的学习时，学生们要学会关联记忆，不能够单纯地记忆名词概念，这样才能够对所学习的内容留下更深刻的印象。

三、帮助学生建立起地图概念

要想更好地培养学生读图能力，先要讓学生在自己的脑海里形成地图的概念，确保学生能够在看到地图上的各种数据、地形、洋流时联想到正确的知识点，进而才能够更好地参与到地理的学习中去。但是，要建立学生的地图概念是一件难度较高的教学任务，地理教师在前期教学中可以让学生们通过绘制各大洲相关的地理图集，然后自我消化每个区域的相关地理特点，然后再背诵记忆这些区域的气候、人文特点，进而将每个区域的地理特点与气候、人文特点相关联，进而帮助学生更好地理解地图的概念。在教学的中后期，地理教师可以让学生们只是在白纸上画出必要的经纬线以及南北极，然后再根据个人的记忆来绘制地图各部分的相关区域的地理特点，并在相关区域写下其气候特点、洋流特点、人文特点等信息，反复练习便能够让学生建立起较好的地图概念，进而能够有效地提高学生的读图能力。

四、增加读图训练

所谓熟能生巧，读图能力是需要长期反复训练的，在学生基本掌握了各种地理名词、标准后，地理教师应当结合每个章节的学习内容合理地为学生们选取读图训练的题目，让学生们能够学有所用，通过读图练习的方式进一步巩固和完善自己的地理知识网络体系，只有不断地练习和巩固，才能够让各种各样的地图更加长久地被学生所记忆。并且这种更为直观的区域性地图往往能够较好地强化学生对某一知识板块的知识学习，让学生能够从地图中来挖掘一些可能地理教师在课堂中并未提及的问题，引发学生的思考，在思考中学习，在思考中进步，学生主动思考学习产生的积极效应是不可忽视的，这能够最大程度地激活学生的学习热情，进而更加高效地提高学生的读图能力。除了布置训练习题外，地理教师还可以在班级内设立地理角，每个月在地理角中展示一幅既具有教学意义又有一定趣味性的区域性地图并搭配上由于地形地貌等影响而产生的天然景观，进而让学生体会大自然地理变化的魅力，提高学生对于识图训练的认可度。

五、掌握基本的读图方法

技能的训练最重要的是方法，要想让学生在高中地理学习过程中具备一定的读图能力，地理教师就应当在教学过程中让学生们一步步地掌握基本的读图方法，先是根据方法进行初步的学习，在后期的学习中总结归纳并结合自身经验来摸索更加适合自己的读图方法。在高中阶段的学习中，一些学生认为读图很难，不愿意读图，归根结底就是他们没有掌握到读图的基本方法，没有领悟到读图后挖掘地图深层信息的快乐，没有体会到地图所呈现出的魅力，读图方法没有掌握，读图能力进而得不到提高，最后便体现在糟糕的地理学科成绩上，形成恶性循环。因此，地理教师必须重视对读图方法的教学工作，让学生们都能够在地理学习阶段掌握一定的读图方法，并在后面阶段的学习中引导学生主动归纳更加切合自身情况的方法。

地图对于地理，就好像拼音对于语文，地图是地理学科的基础，如果地理学习者没有具备一定的读图能力，那么他在地理学习中将寸步难行。地理教师要想培养学生的读图能力，就应当拉近与学生之间的距离，建立良好的师生关系，以更有亲和力的方式来展开教学工作让学生们喜欢上地理学科，进而有效提高学生们的学习积极性。在实际教学工作中，在早期教学时，地理教师应当注重各种地图中的名词、参数、标识的教学，夯实基础，为进一步提高学生读图能力提供可能。同时，地理教师还应当注重对学生地理概念的培养，让学生们多接触和了解各地理区域地理特点与气候、人文特点的关系，完善自己对于地图的认识。在课下，地理教师应当加强读图训练，让学生们在反复训练过程中找到读图的感觉，领悟地图的魅力，展开对读图的思考，进而有效地提高学生的读图能力。

参考文献

[1]郑明华.浅谈地理教学中学生读图能力的培养[J].高考，2017（12）：195-195.

[2]王旭.浅谈地理教学中学生读图能力的培养[J].高中生学习（作文素材），2012（10）：44-44.