小学民间美术教学策略探析

杨艳君

【摘    要】民间美术是我国传统的优秀文化，对小学生进行民间美术的教学能够帮助学生提升审美能力，领悟民间美术中的人文内涵，还能促进学生想象能力与创造能力的发挥，增强学生的民族认同感。这也就要求小学美术教师要努力将民间美术与美术教学相融合，从而提升小学民间美术教学的质量与效果。本文将从更新教育观念，多种策略挖掘民间美术资源、不断创新教学民间美术教学方法、增加小学民间美术教学的综合性内容这三个方面分析了提升小学民间美术教学的途径与方法。

【关键词】小学美术  民间美术  民族瑰宝

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.090

小学美术教学中有一项非常重要的教学内容，民间美术。对于民间美术来说，它产生于民间，被人民用智慧进行融合发展，形成了多样的美术形式，是中华民族的独特艺术瑰宝。因此，教师在日常教学过程中，要善于立足教材，将属于中国的民间美术对学生进行爱国主义、民族认同感等方面的精神培养。帮助学生认知到生活中的艺术情趣，拓宽学生的艺术视野，增强学生的审美情趣。

一、善于观察生活，发掘多样民间美术资源

由于传统教育的模式，教师在以往的教学过程中对于民间美术的教学不够重视，造成了小学阶段学生对于民间美术学习内容的缺失和不足。随着新课改的不断推进，民间美术被推上了教学的重要位置，教师也应当在日常教学中不断增强自身的教学能力，观察生活中的艺术元素，努力发掘多样的民间美术资源，充实小学美术的课堂内容，扩宽学生的美术视野[1]。

在教学过程中，教师要深刻认识到美术教学对于学生审美素养的提升作用，在学习过程中，学生不仅可以通过学习民间美术来了解民间传统文艺活动，更加对中华民族的优秀历史进行掌握和理解，有助于学生综合素质的全面提升。同时，教师在认识到民间美术对学生的教學帮助后，要不断地在教材中进行民间美术的发掘，通过雕塑、剪纸、绘画等不同形式的民间美术表现形式来带领学生领略民间智慧的结晶。其次，教师要将教学内容与现实生活相结合，带领学生走访非遗项目、博物馆、公园等地方，让学生感受人工与自然的不同美景，引导学生开展户外写生活动，真正让学生感受到家乡美，增强学生的归属感和自豪感，充分提升学生的学习兴趣和主观能动性，让学生能够在学习中真正提升艺术素养，促进教学目标的快速达成。

二、创新教学方法，激发学生学习兴趣

在以往的教学过程中，教师往往只注重自身教材内容的完成程度以及教学目标的达成状况，很难观察到学生的学习状况。因此，教师在教学过程中要善于观察学生，不断提升自身的教学能力，不断进行探索和创新新的教学方法，营造良好的教学氛围，让学生能够在轻松、愉快的教学氛围中进行课堂学习[2]。更好的将民间美术的精华传授给学生，在学习过程中让学生保持十足的学习热情，从而能够帮助学生在现代化的教学手段下体验到民间美术独特的魅力。

例如，在教学过程中，教师可以让学生自主的寻找富有特色的民间美术形式，帮助学生发挥在学习阶段的主观能动性，让学生的主动学习能力得到锻炼，同时增加学生的学习兴趣。另外，教师可以在教学过程中应用多媒体教学手段，将民间美术的传统文化以及多种表现形式进行视频、图片等的直观展示，让学生能够足不出户的体验到全国的民间艺术，增强学生的学习兴趣。当学生的学习兴趣得到了提升，教师的教学方法新颖后，课堂教学效率自然而然的就有了提高，这也帮助学生真正的提升了对美术学习的热情，推动了美术课堂民族化的进程。

三、在小学民间美术教学中渗透综合性内容

小学美术教师在教学中，要在将美术教材作为载体和依托，努力把民间美术和美术教学相结合。通过教师为美术课堂增加综合性知识以此来提升民间美术课堂教学的内涵，促进学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美能力。小学美术教师在民间美术教学的过程中，如果只是依靠网络与校本资源，就会导致民间美术教学的单一性和枯燥无味，因此，教师需要不断收集资源，不断积累课堂实践的经验，充分利用本地特色的民间文化资源，将小学美术与乡土文化灵活融合。另外，教师还要重视小学民间美术教学与其他学科间的紧密联系，两者之间是不可分割的，孤立的美术课程会阻碍学生综合素养的提高，无法让学生在其他学科的课堂中吸取和借鉴优秀的知识文化。在新课改的不断完善与推进下，要求教师加强学科之间的紧密联系，在求同存异中互相吸取与借鉴。因此，教师要提高对小学民间美术教学中和其他学科内容融入的重视程度。通过这样的教学形式引导学生在其他学科的教学过程中，不断借鉴其他学科的优势。例如，剪纸文化是中国的传统文化之一，美术教师就可以通过将语文学科与剪纸艺术相渗透的形式，引导学生挖掘中华文化的特色。通过教师对美术资源的利用，激发学生学习中华特色文化的兴趣，同时帮助学生加深对本地特色文化的理解与认识，唤醒学生对本土特色文化的热爱之情，从而打造高效的优质的美术课堂。

四、总结

小学美术教师要认识到民间美术所具有的艺术价值。在小学民间美术教学中不断引导学生挖掘和研究民间美术，同时，还需要对现阶段小学民间美术课堂中的症结进行不断的探索与研究，结合学生学情与教学实践，努力为学生创设多元化的教学方式，促进小学美术教学效率的不断提高，培养学生对民间美术的热爱，进而引导学生更好的传承中华民间的美术文化，更好的感受民间美术文化的魅力。

参考文献

[1]朱香霖.中小学美术教育与民族民间美术研究[J].美术教育研究，2016（18）.

[2]梅玉洁.小学民间美术教学现状分析及策略研究[D].山东师范大学，2006.