小学数学课堂教学有效探究策略

田洪波

【摘    要】在新时代背景下，新课改不断推入，如何有效的提高课堂教学，已经成为了所有教师的关注重点。对于数学这门学科来说，是否可以提高课堂教学效率也是数学教师不得不关注的问题，本篇文章主要探究的是在小学数学课堂上有效教学的几点策略，供大家参考。

【关键词】小学数学  课堂教学  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.058

课堂教学是教师实施教学的主要部分，这个部分不重视，效果不好的话，学生就不能很好的受到教育。从这点来看，教师一定不能满足现状，止步不前，必须时刻紧跟时代的步伐，不断地提高自己的教学能力。在新课改的要求下，学生逐渐成为课堂的主体部分，但是教师也是课堂教学的重要的一部分。小学生正是处于好奇贪玩的时期，虽然小学生思维活跃，总是不自觉学习外界事物，但也是十分讨厌枯燥繁琐的学习方式的。这一时期学生在学校受到的教育有很多，教师要改变传统的课堂教学模式，不断创新，有效提高课堂教学效率。小学数学的学习对于小学生而言，还是有些枯燥乏味的，数学教师更要改变教学方式，运用有效的教学策略，科学的开展教学工作，为学生打造一个良好的学习数学的平台，让小学生能够在根本上端正对数学的学习态度，从小养成科学的学习数学的学习习惯，调动学生参与数学学习的积极性，从小学就为数学打下坚实的基础。

一、教师要改变单一的教学方法，发挥指导作用

在传统应试教育的教学方式下，教师更多的是采用单一的、保守的教学模式，这种教学模式使学生对数学的學习极度缺乏学习兴趣，更有甚者，对数学这门学科从心理上就怀有深深地厌恶和恐惧，学生对数学的认知不清晰，无法形成有效的数学思维。在这种情况下，教师要做的就是改变单一的教学方法，将数学课堂变为学生的学习乐园，教师成为学生在数学趣味学习道路上的指路者。课堂教学质量的高低取决于教师是否能够有合理的教学方法，展示良好的课堂。因此，我认为提高数学课堂教学效率最关键的一点是教师必须要全面细致的解读新课改的要求，对数学课堂有良好的把握，有自己的教学准则，对数学课堂的每一个环节都能够做到认真负责，开展有效高质量的小学数学教学课堂。此外，教师的更大的作用应该体现在“指导”二字，这意味着教师要有好的教学方法，使学生可以更好的学习。指导并不是漫无目地的指导，是有原则有效率的指导，是为了让学生的学习有捷径，有效率。教师正确的发挥指导作用，学生才可以在数学学习上取得长足的进步。

二、采用情景教学法，打造活力课堂

数学课堂一向是枯燥的，小学生又无法定下心认真听讲，针对此问题，教师可以采用情景教学法，我们都知道情景式教学有助于增强学生的学习兴趣，对学习效果的提升具有很好的作用。如何创建一个有效的情景教学模式是教师值得认真思考的问题。在创建情景式教学时教师要了解学生的数学基础，学生的实际能力，教师还要自己设计与教材相关的教学活动，融入生活中的经典事例来进行数学教学，让学生融入到生活情景中去学习数学知识，可以达到显著的教学效果。另外，教师还可以借助多媒体工具创建情景，现代科技让我们的课堂变得智能化、科技化。多媒体教学可以让数学课堂有更加丰富的展示，符合小学生探索新奇的天性。多媒体可以让数学课堂由枯燥乏味变得生动有趣，可以让原本沉默的、寂静的数学课堂变得活泼有生气。教师可以根据数学教材再插入合适的图文，或者是视频动画，这些方式都可以让数学课堂变得有活力。课堂有活力，学生就会对数学产生浓厚的学习兴趣，积极地参与进数学教学中。多媒体教学模式使教师教得开心，学生也很容易进入学习状态，学得轻松。多媒体工具与教材内容相结合，创建生动的教学情景，使学生进行课堂探索和讨论，可以有效提高课堂教学效率。

三、让学生学习生活中的数学知识

数学知识不只是拿来应付考试的，在生活实际中也处处会用到数学知识，这些数学题是比课本还要更具讨论价值的。在数学课堂开始前，教师应当鼓励学生积极地去寻找与当堂课教材内容有关的生活中的经典事例，可以在课堂上提出来，供学生们展开讨论，针对这些生活中的数学现象，鼓励学生在课后自行探索知识。学生通过将课堂上学到的知识加以运用，然后分析在生活中存在的数学问题，既可以培养学生的逻辑思维，又可以培养学生的学习能力。在这个过程中，学生会自行体会到自学的乐趣，积极主动地获取知识，实现自我价值的提升，激发学生的学习趣味性。比如说小学生也可以多了解自己的生活支出，了解父母为自己购买的玩具价格，了解生活中的物品交易，这样既可以学习数学问题，还可以了解生活，亲近生活。数学课本是具有实用性和实践性的，学生学习数学就是为了运用，不是单纯的为了应付考试。

四、有效利用课前课后的时间，培养学生的数学思维

课堂是教学的主体部分，但是将教学目标只关注数学课堂是不够的，其实如果能够将课前课后的时间更好的利用起来对课堂教学是有一定帮助的。数学课堂开展新的教学内容时，很大一部分时间教师是用来讲解公式公理的，这部分是很基础的数学知识，教师不能不讲，学生如果不能够理解，跟不上教师的上课节奏，数学课堂的有效性就得不到提高。这就意味着教师必须要有较强的讲解能力，可以将这些公式公理用简单生动的方法让学生轻松听懂并能够应用。还有一个简单的办法就是有效利用课前课后的时间。在正式上课前，教师可以准备本节课的导学内容，让学生先对课堂内容有所了解，这样的话学生学习起来就会轻松一些。在课后教师可以布置一些课后作业，可以是发散思维的数学逻辑题，学生可以在课后进行摸索思考，通过自己的思考对课堂内容有所复习和掌握。其实越来越多的教师意识到课前导学和课后复习很重要，只是苦于没有合适的方法运用起来，这就需要教师自己不断的学习和改进，学习和借鉴别的教师优秀的教学方法，完善自己的教学方法。另外，数学的教学主要目的是为了培养学生的数学思维，小学生虽然刚接触到数学，但是以后学习数学的道路还很长，在这个过程中，数学思维的培养极其重要，教师要加以重视。

为了有效提高小学数学课堂的效率，教师不但要具备深厚的专业知识，还要与学生建立友好健康的师生关系，从而让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，爱学，乐学，会学。教师还要深刻意识到自身的不足，不断地吸收新知识，不断地完善自己的教学方法。

参考文献

[1]刘莉娅.小学数学课堂教学中有效探究的策略[J].云南教育（小学教师），2010（z2）：20-21.

[2]佚名.小学数学课堂教学有效策略探究[J].读天下（综合），2017（11）：153-153.