案例教学法在小学数学教学中的运用探讨

粟强

【摘    要】小学数学教学是数学学习阶段最基础的部分。小学数学教学是将基础数学知识授予学生的重要环节，因此教师需要重视小学数学的教学。案例教学法作为重要有效的教学方式被应用在小学数学课堂中，其重点是结合小学数学课堂的特点和课堂教学内容进行运用。

【关键词】案例教学法  小学数学  教学运用

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.027

小学数学教学是整个数学学习阶段中最基础的部分，在小学数学教学过程中，我们发现运用传统教学方式进行教学的效果有限，为了提高课堂效率，让学生对小学数学的基础知识的运用更加熟练，教师可以通过运用案例教学法达到很好的效果，但是如何让案例教学法发挥应有的效果，是教师需要注意的重点。本文将通过对如何在小学数学课堂中运用案例教学法进行讨论，为教师提供参考。

一、在小学数学教学中运用案例教学的必要性

（一）教学内容相对抽象，需要教师引导

小学数学的学习是整个数学学习阶段的基础阶段，小学阶段的数学学习由于教学内容相对抽象，与语文、英语文字学科相比对理解能力的要求更高。为了提高学生的逻辑思维能力，教师可以采用案例教学法，为学生理解数学概念提供一些思路。包括在解题阶段，教师运用案例教学法进行教学可以帮助学生理解题意，有效学习解题思路，使教学的效果事半功倍。

（二）培养学生的应用思想

数学是一门应用学科，数学可以应用在生活中的方方面面，因此在小学数学教学中能培养学生应用数学的能力和思想。具体怎么培养学生的应用思维，主要方法就是在课堂中引入和生活息息相关的案例，在课堂中运用案例教学法，采用典型案例使学生牢记知识，充分掌握基础知识应该如何运用。

二、案例教学法在小学数学课堂中的具体运用

（一）教师改变主观想法，变身设问者

案例教学法在运用时需要教师扮演设问提问的角色，而不是学生有困惑就立马解决的角色。在案例教学法运用过程中，为了保持效果，需要学生积极主动思考。因此在进实施案例教学法时，教师在学生有困惑的时候尽量提供思路，在学生有准确的思路离答案越来越近的时候可以通过肯定其思考方法的方式鼓励学生，让学生对数学学习更有信心，教师最后在揭晓答案的同时，对解题思路进行分析。就能让教学效果更加显著。

（二）倡导学生独立思考

在数学学习过程中，独立思考是重要的环节。因此在案例教学法中，教师设问后，要倡导学生独立思考，学生通过独立思考会发现自己不能理解的部分，在解决不能理解的部分时，学生积极思考可以训练学生的逻辑思维能力。如果学生通过独立思考不能解决问题，再向学生提供相关思路。这样也帮助学生加深了印象，有利于提高教学的效率。

（三）在案例学习过程中注意交流

在进行案例学习法的同时，交流也是必不可少的，而课堂上的交流一般分为师生交流和学生之间的交流。师生交流过程中教师可以通过学生对案例的疑惑知道教学过程中的难点和重点，及时发现问题，可以及时调整教学的方式，帮助学生查漏补缺，解决问题。在学生独立思考完案例中的内容时，可以安排时间让学生小组讨论，学生之间知识层的不同，在进行讨论交流时，不同思想之间的交流可以让学生了解更多的解题思路，扩展知识面。

（四）鼓励学生分享自己的看法

经过对案例的初步了解，独立思考，小组讨论和教师提点思路后，还需要学生对案例相关的信息进行整合，方便学生对案例的深层次理解。因此在这个阶段是学生对整个案例全部信息最了解的时候，这时候鼓励学生在课堂上发表自己分析的案例相关信息，简单说明自己对案例的困惑和思路，是最能让学生稳固基础知识的方法。经过小组讨论后对思路有一轮更新，再通过课堂上的发表再次更新思路，将会对知识的记忆更加深刻，对知识的运用也有更深的了解。

三、在小学数学教学中运用案例教学法的要求

1.运用案例教学之前。为了使案例教学法能有效发挥作用，在实施案例教学法之前需要学生对涉及到案例的知识有深刻地了解，如果没能做到这一点，那么案例教学的效果将会十分有限。因此在进行案例教学之前，需要要求学生理解知识的含义，掌握知识。教师在进行案例教學前也需要对案例进行筛选，需要挑选典型的具有代表性的例子，案例一定要真实可信贴合教材内容。同时挑选案例是需要考虑到学生的接受能力，不要超过学生的理解范围。

2.运用案例教学时。为了能充分发挥案例教学的作用，在运用案例教学法时，需要让课堂气氛更加生动有趣，要尽量让学生的精神集中在课堂上。可以在前期教师和学生一起分析案例的阶段使用课件，课件中可以加入案例相关图表、照片、视频等资料。当然需要注意的一点是，相关资料的使用不能喧宾夺主，课件的作用依然是服务于课堂的。在案例教学进行到集体讨论的部分时，教师要监督学生集中精神积极参与。还有一点是在案例教学时，提醒学生对重要的思路可以通过记笔记或者思维导图的方式记录下来，在课程结束后也方便以后的复习。最后需要注意的一点是在课堂发表想法的阶段，积极鼓励学生要说出自己关于案例的真实想法，对主动分享的学生需要一定的鼓励措施比如加分和发放奖励等。

3.案例教学结束后。教师要考虑到小学生的特点，需要在案例教学后的教学中时时提醒，不然学生在学习到新的知识后会遗忘学习过的知识。因此教师应该在案例教学结束后，在课程开始前对之前的课程进行回顾复习，让学生通过看案例教学时的笔记回想思路，在解题过程中活用思路，通过这种方式也让案例教学发挥了应有的作用。包括在学生在做练习题时，教师在批改后进行习题讲解时，提醒学生通过习题可以运用案例分析中的思路，发散思维，由此让案例发挥应有的作用。

小学数学是小学阶段的重要内容，也是为学生将来的数学学习奠基的重要学习阶段。案例教学法作为有效的教学方法被应用于小学数学课堂中，作为教师在运用案例教学法时需要选择适合学生的理解能力的贴合教材的案例。在案例教学的不同阶段有不同的注重点，在案例教学的不同阶段担任不同的角色，先是设问者，抛出问题;再是引路者，为学生提供思考的方向;接着是集体讨论组织者，组织学生讨论交流想法;然后是鼓励者，鼓励学生发表自己对案例的看法。最后是掌舵者，通过整合各项信息，让学生明白解题思路。

参考文献

[1]张晓利.案例教学法在小学数学教学中的运用探析[J].好家长，2017（26）：67-67.

[2]曹灿珍.案例教学法在小学数学教学中有效运用的策略探究[J].南北桥，2017（14）.