游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究

陈兴光

【摘    要】21世纪社会的快速进步，科技得到高速发展，多样的教育形式相继出现，学生对不同的教育方式的接受度大有不同，由此孩子的教育问题越来越受到家长的重视。针对此现状，探索出游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用，此方法先总结出相关实际操作的成功介绍，就是根据教学内容设计出与此相适应的游戏，增进学生的学习兴趣，提高学习效率。借助于科学技术的发展，将科技产品应用于小学数学课堂，从而使游戏与教学相结合。

【关键词】游戏化教学  小学数学  课堂教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.013

小学生还处于一个心智极不成熟、自制力差、注意力不够集中的时代，一节课时长大约为四十五分钟，小学生的注意力集中时间大概在十五到二十分钟，因此一节课如果只讲知识点，学生很可能有一半时间都不在状态，这就使得学习效率低，知识内容没有全部接受等问题的出现。解决此类问题的办法之一就是增进课堂趣味性，让学生充满活跃氛围的课堂中学习。尤其是数学，这门学科的主要内容在于逻辑思维，当学生的注意力不够集中，思维条理就变得不够清晰。在小学数学的课堂里，应该增加学习的趣味性，在游戏过程中学到知识，在学习过程中丰富童趣。

一、游戏教学法应用于小学数学的相关介绍

小学数学对学生的成长极为重要，它是学生以后数学之路的根基，也是学生日常生活的根基，学习过程也是很枯燥乏味的，在面对学生因年龄小，注意力不集中的问题上，就提出了游戏化教学法应用于小学数学。使在学生眼里枯燥无趣的数字变得有生命起来，让其快乐学习数学。该教学方法主要采取游戏与教学相结合，创造活跃的课堂氛围，让学生融入课堂中，注意力集中的学习数学。游戏化教学法的实施前提就是要求教师合理地分配游戏与学习的时间，合理的筛选适合游戏化教学的课程，使两者相互配合，而不是相互矛盾，充分运用游戏的好处，取长补短，做到游戏好处充分发挥于课堂，提高学生的学习兴趣，让课堂内容变得生动有趣。游戏化教学应用于小学数学的课堂中，改变了以往课堂的枯燥乏味，让学生与教师之间产生了互动，不在是教师一个人掌握课堂氛围，而是师生之间相互配合，共同掌握课程进度，调动学生的积极性和主动思考能力[1]。

二、游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）教学内容与游戏合理结合

相对于其他学科而言，数学是一门逻辑思维极强的学科，所以在选择教学游戏的过程中需要注意游戏的逻辑性，课堂既需要严肃也需要活跃，在选择游戏时要注意合理和适度。设计课堂中融入游戏的原因是因为想让学生在快乐中学习，学习不是一件痛苦的事，数学更不是。不同的学生对数学的喜爱程度不同，作为教师要充分的了解每一位学生的学习进度，针对每一位学生做出详细的教学计划，让基础扎实的学生有新的知识可以学习，让基础不太扎实的学生跟得上学习进度。游戏化学习在此方面就发挥了其应有的作用。如在小学数学《面积》这一课，可以通过游戏教学法来进行授课，在课堂上让学生以分学习小组的方式用皮尺测量出教室的占地面积，进行小组比赛，最终看哪个小组测量更精准。通过此游戏引出面积的计算方法。在小组互帮互助中，基础扎实的学生帮助基础相对不够扎实的学生，让所有学生共同进步，也使呆板的教学变得生动有趣[2]。师生之间的互动在游戏中得以实现，学生之间互帮互助的精神也得以发挥，这就是游戏化教学应用于小学数学的好处。

（二）营造合适的游戏教学氛围

游戏与教学相结合固然是好的教学方法，但在结合过程中要注意合理占比的分配，游戏不能过多，也不能没有，教学进度不能因为做游戏而受影响。处于小学这个年龄段的学生很容易受周边环境的影响，注意力无法高度集中，所以在设计课程中，要注意游戏的分配，游戏的内容不能太过于游戏化，要带着教学知识点，从而真正的做到学中玩，玩中学。如果教学中没有游戏，只进行知识点的教学，就会使学生产生厌烦感，降低学习兴趣，从而造成学习效率低，教学目的未达到原定计划。如何把游戏与教学的合理分配是此种教学方法的关键所在。例如在小学数学《小数的初步认识》这一课，可以运用合理地分配将游戏与教学相结合。将小数比作人，让一些学生扮演成数字，一个学生扮演成小数点，由此进行不同的站位，从而使学生在游戏中认识小数。在这种教学方法下，师生之间的互动创造了良好的课堂氛围，让学生切实的感受到数学的神奇和其魅力所在[3]。

（三）创造多样的游戏授课方式

科学技术的进步让教学方法变得多种多样，教师可以通过不同的教学道具增进课堂趣味。课堂中的小游戏可以运用屏幕投影仪来增加游戏的生动，也可以发挥学生的创新思维，让学生主动地去创新游戏，通过学生自己的思维方式，创造出适合教学内容的游戏。此种方法不但丰富了教学内容，同时还提高了学生的创新能力，激发学生去主动思考。让学生站在不同的角度参与到课堂当中。例如《年、月、日》这一課，可以通过学生自己主动思考与课程有关的游戏，并进行演示，让所有学生共同进行评定看是否符合教学内容。通过学生主动创造的游戏，记住年、月、日的使用方法，并且加深记忆。

三、总结

好的教学方式的运用可以帮助学生爱上学习，游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用就是一个好的证明，游戏并不只是印象中纯娱乐性的活动，通过恰当的运用可以将游戏很好地融入课堂当中。小学生本身就是初次接触数学，一味地死讲知识，会使学生失去学习的兴趣，从而厌倦数学。游戏化教学就可以很好地解决这个问题，通过上述的叙述总结出，游戏教学法可以提高学生的创造力、主动思考能力、逻辑思维能力和激发学习兴趣，增进师生之间的沟通。科技进步带动教育进步，教师也需要跟随时代的进步创造出有意义的教学方式，让现代教育事业快速发展，取得进步。

参考文献

[1]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019（11）：59-60.

[2]刘巧言.探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用[A].中国教育发展战略学会论文集卷三——教改新视野[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.

[3]张雪莲.游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（32）：112-113.